奇妙的鲤鱼溪教案教学设计.docx
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1、奇妙的鲤鱼溪 教案教学设计 教学要求:有感情地朗读课文,感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱,从而感受鲤鱼溪的奇妙。复习用重点句概括自然段主要内容的方法。教学重点:有感情地朗读课文,感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱,从而感受鲤鱼溪的奇妙。教学过程:一、(事先板书:鲤鱼)课前谈话:你们见过鲤鱼吗?(地点、大小、颜色、用途)目的:通过与学生的聊天,唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。在此环节中,要以聊天的语言与学生说话,多倾听学生的发言,少出现提问的语言。如在试讲中,一个学生说钓鲤鱼的过程,老师导到鲤鱼的大小,可以这样说
2、“你真够棒的,这条鲤鱼有多大呀?”二、导入新课:鲤鱼遍布我国的大小江河。在我国南方有个福建省,在福建省周宁县城西有个埔源村,这个村庄依山而建,这里山清水秀,风光秀丽。现在,我们所看到的这条小溪穿过埔源村,在这条清可见底的溪流中,也生活着许多条鲤鱼。这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢?语文书的第26课向我们作了介绍。请大家打开语文书,默读第26课,把有关的句子用横线画下来。(学生思考好后,请学生出声读读自己画的句子,然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。)反思:之前的教学设计,对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样,和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢?”没有给学生足够的思
3、考时间和思考空间。这次,通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考,为全班交流奠定基础。三、理解课文溪中的鲤鱼多,颜色各异。指名读书,谈自己的感受。(12个人,说出颜色多,数量多。)注意:导向文本。美读。读出颜色的多和美。提问的方式:什么黑?什么绿?什么红?什么黄?再来感受着读读,读出颜色的美。去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片,这张照片里的鲤鱼多吗?(学生回答多),你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼?(学生猜)老师数了数,这么多的鲤鱼仅仅有500多条。在这条小溪中,却生活着多少条鲤鱼呀?读出鲤鱼很多。在这条长不足1000米,深仅有1米的小溪中,却生活着这么多,这么色彩各异的鲤鱼,它们在小溪中自
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