三个儿子教案教学设计.docx
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1、三个儿子 教案教学设计三个儿子教学设计(第一课时)学习目标:1、会认6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。3、理解课文,从文中领悟孝敬父母的传统美德,并努力发扬这种美德。教学重点:识记生字,在准确的情感朗读中感悟课文。教学难点:理解老爷爷的话,领悟课文所表达的思想内涵。教学准备:课件,装满水的水捅,三个儿子不同表现的图教学时间:2课时教学流程:一、激发兴趣,整体感知课文1、师起头,师生齐诵“为人子,方少时”同学们,经典诵读中我们明白了许多做人的道理。今天,我们来学习23课三个儿子,相信学完课文后, 大家一定会有收获。师板书,生齐读课题。2、这篇课文究竟写了一件什么
2、事?请同学们看大屏幕。(课件出示与课文内容一致的动画)了解了课文的大概内容后,很多同学都对课文产生了浓厚的兴趣,那么还等什么,赶快自己去读读课文吧。读文中,遇到不认识的字,该怎么办呢?(请教老师、同学,借助文中的拼音)有了这么好的识字方法,你们就边读准字音,读通句子;边标出自然段的序号吧,开始!设计意图:二年级的孩子都喜欢看动画片。教学伊始,我便通过有趣的动画,与课文内容一致的配音,极大地调动了孩子学习的欲望,并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容,为继续学习课文做了很好的铺垫。生自主识字读文,古筝乐曲响起。设计意图:古筝乐曲为学生创造了一个优美、轻松、和谐的阅读环境,同时也增添了几分民族韵
3、味,为中华美德的教育起了一个潜移默化,推波助澜的作用。二、识记字音,创设情境导学1、检查生字词的认读情况。(1)课件出示生词(生字注音),小老师领读生字生词各两遍。师注意纠正晃荡中的“荡”单独读第四声,在此词中读轻声;沉甸甸中的“甸”单独读第四声,在ABB类词中读第一声,并通过学生拎装满水的水桶体会水重而沉就是沉甸甸的意思。(2)去掉拼音拐杖,你们还能读吗?课件出示没有生字注音的生词,生齐读。(3)老师再把生字的朋友去掉,你们还认识吗?课件出示生字,生交流识字方法。(4)听他们读得这么好,很多同学都跃跃欲试了,我们一起来开火车读吧。课件出示游戏转盘,转盘转动,生看转盘中定格的字,开火车认读。2
4、、小朋友们真能干呀,这么多的生字都顺利解决了,真了不起。”师真诚地表扬,并竖起大拇哥。“看,老师在表扬你们呢,还记得平时生活中你们的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)提高要求:你能把妈妈表扬时的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)3、导入新课:23课三个儿子中,也有妈妈在夸奖自己的孩子了,请同学们默读课文,用直线画出妈妈表扬孩子的话。设计意图:在检查学生生字词的认读过程中,我由易到难,逐层递进地设置了几个极有坡度的练习,并通过游戏转盘,联系生活实际,极大地调动了孩子学习生字的热情和不断挑战的快乐,使枯燥的识字教学变得有声有色。老师真诚的表扬,引导学生回忆妈妈的夸奖,使学生进入学习的兴奋状
5、态,为后面课文的感情朗读垫定了基础。而提高要求,让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来,更将一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象有血有肉地呈现在孩子们的面前。三、朗读交流,体味阅读乐趣你都找到了哪几句话?交流一:(利用多媒体课件,出示第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)师贴第一个孩子翻跟头的图片。1、现在就请每位同学把自己当成妈妈,试着读出妈妈夸奖孩子的感情来。(生自由练读)指名读,采访刚才读的同学:“这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么呀?”(我在想,我的孩子真了不起;很能干;我为我的孩子感到骄傲,自豪。)2、交流提高:师(面带微笑):我也为这个孩子
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