人教版五年级上册-走遍天下书为侣教案2.docx
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1、3 3、走遍天下书为侣、走遍天下书为侣 教学目标: 知识与技能: 1认识 4 个生字,会写 9 个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。 3把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。 过程与方法: 1.整体把握主要内容。 2.在朗读中体会情感。 情感态度与价值观: 感受作者对读书的热爱, 继续开展关于阅读想综合性学习, 逐步培养阅读的习惯。 教学重点: 整体把握文章主要内容, 体会作者情感, 开展读书的综合性学习。 教学难点: 理解作者反复读一本书的原因和方法 课前准备: 1.
2、布置学生搜集读书名言, 回顾自己曾经读过的一本书, 想想自己阅读经历与方法。 2.教师整理部分读书名言与读书方法, 课件出示生字, 一些重点句子及训练的句式。 第一课时第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?为什么? 二、释题明意,质疑问难。 1.齐读课题, “侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思? 2.质疑课题。 (为什么要选择书为自己的同伴?) 三、初读课文,识字读句。 1.初读课文。 师:下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把生字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来,
3、标下段落序号。 2.认字读词。 教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读对了大家跟读。 教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。 指导写字。 师: 你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫” 、 “趟”的写法,学生可能认为其它字难写,可以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。 ) 读通课文。 师:大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好,请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺,更好。 四、整体感知,自读自悟。 1.整体感知。 用自己的话,说说课文写了什么? 2.自读自悟。 师: 为什么作者要以一本书为自己旅
4、行的伴侣呢?接下来, 请大家自由读课文, 看看能否把我们课前提出的问题弄懂。 可以选择自己喜欢的方式读课文。 (此过程中引导学生充分读文,并结合课文,交流感悟,教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友,当作自己的家,不论朋友见了多少次,家回了多少次,我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。 ” ) (板书:常读常新) 3.感悟方法,拓展小练笔。 感悟方法。 师:作者“一遍又一遍地读那本书” ,她在读书过程中是怎样读的?(生读第 7 自然段。 ) 师:你认为作者读书有方法吗?(体会:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象) (板书:思考、品味、小结)
5、师: 你认为作者读书有一定顺序吗? (体会 “首先然后还最后”的句式) (这一过程,简单理解,重点读中感悟。 ) 关注练笔。 师:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书, 你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本, 写一写,注意用上“首先然后还最后”的句式。 展示练笔。选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。 小结。 通过学习课文, 不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法,对我们一定有不少启发, 我们可以用这样的方法, 在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 设计意图:让学生在自读自悟过程中,抓住课文内容,理清课文脉落。同时,
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