小数的意义3人教版四年级教案设计.docx
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1、小数的意义3(人教版四年级教案设计) 教学目的1使学生知道小数的产生过程,理解分数与小数的联系2使学生明确小数的计数单位,认识小数并理解小数的意义3培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义教学难点使学生真正理解小数的意义教学步骤一、设疑激趣1我们都学过那些数?举例说明。(整数、分数)2你还见过那些数?(小数)3你在那里见过?(学生举例,教师可以适当出示:如出租车的计价牌、商场的价签等。)4你对小数还有那些了解?你想知道有关小数的那些知识?(教师可以根据学生的回答,有选择的进行板书:小数的意义,产生,与整数、分数的关系等)二、探究新知1
2、教学小数的产生口算:101011010010110010001011000教师提问:你能说说两组题有什么特点吗?学生活动:分组测量课桌的长与宽(利用直尺)教师提问:从测量结果中,你发现了什么?教师小结:在进行计算和测量时,往往得不到整数的结果除了可以用分数的形式表示以外,还可以用另一种新的数来表示,这就是小数2教学小数的意义(1)认识一位小数根据图意,填出对应的分数()米()米()米()米教师出示:把1米平均分成10份,每份是()分米,是()米;这样的3份是()分米,是()米教师指出:1分米米,也可以写成0.1米3分米米,也可以写成0.3米教师提问:你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗?(
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