语言描写指导教案教学设计人教版三年级下册.docx
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1、语言描写指导 教案教学设计(人教版三年级下册)教学目标:1、指导学生掌握人物语言描写技巧。2、使学生熟练掌握语言描写的几种形式。3、指导学生写出人物说话时的神态、动作等,提高写作水平。教学重点:使学生学会用语言、神态描写来表现人物。教学准备:1、精彩语言描写片段,专项练习题。2、布置学生积累描写人物语言、神态的词语。3、多媒体课件教学过程:一、视频导入,直奔主题。1、多媒体出示电影片段,学生观看。2、指名学生回答:1、纸月()地说:“报告!”2、纸月()说:“我再也不迟到了,求求你,不要叫我转回北山去读书,蒋老师!”2、同学们描述得都非常好,注意到了在人物说话时的神情、举止上作文章,其实写作就
2、这么简单。板书:人物语言描写二、读写联系,领悟写法。1、出示两段课文人物对话。引导比较不同。2、引导学生总结人物语言写法。(1)在对话提示语中刻画人物说话时的神态、动作、心理。(2)灵活运用多种对话形式。三、专项练习,掌握写法。1、根据以下人物动作、神态,设计人物语言。(1)妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“!”(2)“”她睁大了眼睛说。(3)我很吃惊,问道:“?”2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。(1)他道:“我真后悔。”(2)“你到底去哪儿了?”他地问。(3)“乐乐,你的作文发表了。”小梦说。“真的吗?”乐乐说:“啊!我终于成功了!”四、片段描写,运用写法。1、课件出示:选择下
3、列一个情境,描写一段人物对话。1、叮铃铃,上课了,老师走进教室,看了看同学们,然后微笑着说:“学校决定明天组织大家去春游!”同学们2、期中考试考砸了,餐桌上,老妈又唠叨开了:3、星期天,小明在新华书店选着图书,一抬头,看到了班主任王老师,连忙上前打招呼(也可以自行选择内容,描写一段人物对话)2、指名同学读自己描写的片段,引导学生评析。五、课堂小结,深化知识。1、要灵活运用多种对话形式。2、要在提示语中加入人物说话时的神情、动作、心理。3、人物说的话要符合他的身份、年龄、教养、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境。(这一点不是本节课重点,但同学们要在课外阅读中做个有心人,学会仔细体会。板书设计:人物语言描写
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