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1、珍珠鸟 教案教学设计 珍珠鸟教学时间1、学会本课生字,理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初读课文,初步了解课文的内容,学习12自然段。初步了解课文的内容,学习12自然段投影教师活动学生活动设计意图一、导入新课,揭示课题小朋友们,你喜欢鸟儿吗?鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。(板书课题)简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。三、初读课文1、投影出示自学提示。(1)给课文各自然段写上序号。(2)轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。(3)读读下面的词语,查字典或联系上下文
2、想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足3、检查自学。(2)解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤教师相机指点。四、细读课文1、学习第1、2自然段。(2)第1自然段开头用真好!反映作者什么样的心情?这一段最后一句话里的巢指什么?舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的?这反映我对珍珠鸟什么样的感情?(3)我对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。垂蔓、蒙盖、幽深的丛林是什么意思?(4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。四、写字指导1、提示生字注意点。五、布置作业1、朗读课文。2、读、抄词语。3、用居然、不由自主口头造句。集中注意,激发兴趣2、学生根据
3、投影出示的自学提示,用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,理解词语。(1)抽读生字卡片,注意读准下列生字:撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏(3)指名学生试读课文(4)齐读课文。(1)指名读。(高兴、喜悦)(鸟的窝)(是文中的我给安排的)(反映了我对珍珠鸟的喜爱。)生齐读第二自然段,理解:我把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。(5)齐读第1、2自然段。2、学生用钢笔描红这些生字。第六单元第二十课第二课时珍珠鸟教学时间1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的
4、深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。投影教师活动学生活动设计意图一、复习1、课文讲了哪四个内容?2、从中你体会到了些什么?二、学习第3、4自然段。2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?三、细读活动情况(一)整体感知内容。自由朗读4-6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况(二)细读句41、自由读句4导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用-划出有关句子。2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)(1)一会儿一会儿一会儿?(2)竟然小桌上(3)挨近
5、蹦俯喝茶偏瞧瞧(4)啄笔尖。(5)啄手指。(三)同法学习句5(四)同法学习句6四学习悟出道理1、出示句子:信赖境界(1)信赖的意思是什么?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的?(2)珍珠鸟为什么会逐步信赖我?(3)理解美好的境界(看板书回答)2、总结:通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。五、布置作业1、熟读课文,练背第4-7自然段。2、你喜欢什么小动物,你和它是如何建立起感情的?请把你的故事写下来,和同学们一起分享。思考回答1)指名读。画出有关句子(笼子周围屋里小桌上我的窗口)生按要求完成相关作业A、读句交流词语。B、进行补充发言。C、指名进行朗读。D、评价,指名再读E、齐读(讨论方法同句)3、配乐朗读1、指读、圈划2、交流3、表演:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。1、默读圈划2、交流3、想象:珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?生根据板书,说说珍珠鸟是如何一步步依赖“我”的(4)配乐赏读。找出文中美好的情景朗读(5)给文章插图起名字