推荐教学设计方案范文汇总六篇.doc
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1、【推荐】教学设计方案范文汇总六篇教学设计方案 篇1【学习目标】、通过阅读,理清本文行文思路。、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。、理解本文中作者的观点,锻炼学生思维能力。【教学过程】一、导人当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说:我要征服你!快看看这篇文章,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。二、整体感知学生反复阅读课文,然后围绕问题:作者提出的主要观点是什么?为什么提出要敬畏自然?为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己?进行思考,理清文
2、章行文思路。第段:人类征服自然的想法是错误的。第段:大自然窃笑人类。第段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。第段:宇宙一定存在比人更高级的生物。第段:大自然的智慧也远胜于人。第段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第段:生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第段:在宇宙中处处都是人类的兄弟。第段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。三、语言品读本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。(以课后研讨与练习二为例)四、反问反问是一种用疑问句式来表
3、达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,谁说宇宙是没有生命的?这比用一般判断句宇宙是有生命的语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。如:、我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?、然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?、谁说大自然是没有生命的?那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?、难
4、道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?五、质疑充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花,那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗?、如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑,那么本文是不是也是可笑的?、作者有没有否定现今人类科学的成就?、我们对自然正确的看法应当怎样?、作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗?、人类也有好有坏,大自然是否也一样?那么本文是否也有好坏?、人类的科学是人类需要的产物,本文是否也是某种需要的产物?六、探究活动长期以来,人类宣称自己是万物之灵,这篇课文的作者却提出人类只是大自然机体上普通的
5、一部分,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?学生进行讨论和交流,有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,并出一期人与宇宙之谜的专刊。七、小结这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类征服自然的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一
6、件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观:生命平等,生命尊严的理性之美和人文关怀。昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与?胡蝶之梦为周与?周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。庄子齐物之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。教学设计方案 篇2【教学目标】1、知识与技能: 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字
7、都。 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法:充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。3、情感态度价值观:通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】1、重点是学习生字新词,朗读课文;2、难点是体会黄山奇石的奇。【教学准备】生字卡、词卡、自制多媒体课件。【课时划分】两课时。【教学过程】第一课时教学内容初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。教学过程第二课时教学内容学习课文3至12自然段,学习三个生字。一、复习导入今天,我们继续学习第2课,齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自
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