推举幼儿说课稿范文汇总六篇.docx
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1、【推举】幼儿说课稿范文汇总六篇幼儿说课稿 篇1 依据新纲要的要求,我从认知、力量、情感三个维度制定以下目标: 1、熟悉多种蔬菜,能说出蔬菜的名称及食用方法。 2、了解多吃蔬菜有利于身体健康。 3、培育不挑食的良好习惯。 依据目标我把活动的重点定为:了解多吃蔬莱的好处。本次的难点是养成合理膳食的好习惯。 其次是说学情: 大班的幼儿好学好问,求知欲强,抽象概括力量进展,但仍以详细形象思维为主,并且对常见蔬菜能够精准分辨并说出名称。本节课采纳多种方法相结合的形式,通过真实有意义的活动,主动地学习,获得完整的阅历,促进身心全面进展。 第三是说活动方法: 纲要指出:“老师应成为学习活动的支持者、合、引导
2、者”。 活动中,老师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有训练,以互动的、开放的、讨论的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,在本次教学活动中我采纳观看法、启发提问法、电教法、嬉戏法等来进行教学活动。通过多媒体展现图片,引导幼儿观看并进行启发性提问,充分调动幼儿的主动性,通过自主探究猎取学问和阅历,引导幼儿从原有水平向更高水平进展。 第四是说活动预备: 世界幼教之母蒙台梭利认为:“一个有预备的环境是关键”。因此我做了如下预备: 1、物质预备:蔬菜图片模型若干、帽子若干 2、阅历预备:幼儿能够熟悉并精准说出常见蔬菜的名称。 第五是说活动过程: 1、开头部分: 首先以麦兜吃饭挑食的故事导入课题,并提问:
3、小伴侣们你们说麦兜他做的对么?为什么呢?通过提问的方式,引导幼儿熟悉挑食不吃蔬菜是不好的习惯。 2、绽开部分: (1)展现蔬菜卡通图片和模型,并请小伴侣们选择自己喜爱的蔬菜并带回。 (2)请小伴侣们谈一谈为什么选择手中的蔬菜?老师进行总结点评,赐予鼓舞,充分熬炼幼儿的语言表达力量。 (3)将小伴侣分成四人一组,并将小组以蔬菜的名字命名,请各小组争论本组所代表的的蔬菜都有哪些做法,请小组派代表回答,充分培育幼儿团队合作的意识。 (4)组织小伴侣玩嬉戏一蔬菜蹲。老师拿出提前预备好的蔬菜帽子,发给每一个小伴侣,讲解并描述嬉戏规章,进行演示,之后正式开头,出现错误的小伴侣,将为大家表演节目。通过嬉戏的
4、方式进一步巩固所学学问,培育幼儿学习的爱好。 3、小结:教授儿歌养分搭配的小行家 啦啦啦,啦啦啦 我是养分搭配的小行家蔬菜、肉类都能少不挑食、不铺张身体才能长得好妈妈夸我是个好宝宝通过儿歌的方式,再次巩固学问重点内容,引导幼儿养成不挑食不铺张的好习惯,做个好珍宝。最终是活动延长: 支配区域活动:模拟蔬菜超市,自主选择,进行养分搭配。引导幼儿将所学学问应用到生活中,养成合理膳食的习惯,增加学习的爱好。 幼儿说课稿 篇2 一说教材: 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问,如:早晨入园时可以问问幼儿:今日几点起床的?几点上幼儿园的?又如,在幼儿做操排队时,问问幼儿:谁排在第一个、其次个、第三个.
5、让幼儿形成了序数的概念;分午饭时,碗与勺子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较,既提高了幼儿的点数力量,又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有,而这些活动,都离不开数字。在刚刚结束的在春天里主题中,孩子们对小燕子等小鸟很感爱好,我们在环境中创设了一些废旧制作的小鸟,孩子们总喜爱在角落里数小鸟,可是有部分孩子们转来转去,怎么也数不清。于是,结合我们接下来的主题在动物园里,我设计了活动小小动物管理员,来巩固幼儿对数字的熟悉。 二、目标确定的依据 运用已有阅历,解决日常生活中的一些数量问题是课程指南中对幼儿进行训练的一个目标,也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标
6、及中班幼儿阶段进展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标活动目标:尝试运用已有的阅历学习不同排列物体的数数。依据主题:在动物园里目标:情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱我确定了其次个活动目标;愿意爱护动物,体会胜利的欢乐。 三、说过程 本次活动分为三个主要环节 第一环节是谈话活动,主要激发幼儿喜爱小鸟的情感,体会小鸟是我们的伴侣。 老师提问:春天来了,小鸟都飞回来了,你喜爱小鸟吗?为什么?总结出小鸟能关心大树治病,还能美化环境,是我们人类的好伴侣,我们要爱护他们。 这一环节利用孩子们的已有阅历,引发幼儿的爱好,让幼儿有初步的爱护小鸟的意识。同时还可以激发他们表达的愿望,孩子们
7、有了肯定阅历和爱好,都愿意表达。 其次环节是数小鸟,主要让幼儿在沟通中体会不同排列的数数方法。 这一环节又分为四个层次。第一层次是整齐排列的一横排小鸟,请幼儿介绍自己数数的方法。小结:我们有不同的方法来数数,如可以顺着数也可以倒着数。这个层次主要价值在于调动幼儿以往数数阅历,并在集风光前沟通和共享。并关心幼儿总结和规范语言。 其次层次是小鸟两排排列请幼儿数数。小结有的时候我们还可以从上到下、从左到右数。有必要让幼儿积累这方面的阅历。 第三层次是封闭式排列有特征地数小鸟。鼓舞幼儿找出特征进行数数。 第四层次封闭式排列无特征地数小鸟。幼儿很少有这方面的阅历,所以很简单出现重复数的现象。我们先有意出
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