小学语文教学设计案例范文四篇.doc
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1、小学语文教学设计案例范文四篇小学语文桃心花木教学设计篇一一、教学目标知识与技能目标:正确读写6个生字新词,有感情地朗读课文,理解课文内容。过程与方法目标:通过自主合作学习,理解重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,体会借物喻人的写作方法。情感态度与价值观目标:能够感悟到作者所表达的育人的道理。二、教学重难点教学重点:理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学难点“体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道。三、教学过程(一)课程导入1.写课题、读课题,引入:这是一种树的名字,它生长在热带雨林地带。今天,让我们跟着作者一起去看一看。打开课本,放声朗读课
2、文,要求读准生字,读通句子,读错的地方重新读,读完一遍后举手示意。2.反馈:(1)新词认读要求:正确、响亮(2)你想提醒大家注意哪个字的写法?(3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词,你眼前仿佛出现了怎样的景象?(二)整体感知提问:同学们,课文中的种树人,他种树的方法与你想象中的一样吗?默读411自然段,找一找他是怎样种树的?作者看到后的心情又是怎样的?用波浪线划下来。1.朗读出“奇怪”:谁来读读第一句?种树人这样种树,你想读出怎样的语气?其他同学仔细听:他有没有读出“奇怪”?是怎么读出“奇怪”的味道的?带着这样的韵律与感觉,请大家试着把所有的句子连在一起读一读,你注意到作者内心的变化了吗?2
3、.理解明“奇怪”:“奇怪的是,他来的天数并没有规则,有时三天,有时五天,有时十几天来一次。浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。”作者一次比一次更奇怪,他在奇怪些什么呢?你能用自己的话简练地来说一说吗?(三)精读课文1、听了种树人的话,作者想到了什么?2、质疑:这段话中,也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢?3、面对大自然的不确定,桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定,人又该怎么做?4、你知道哪些遭遇人生的不确定时,能够经得起考验的人呢?(四)拓展延伸除了这些名人,你或者你身边的人,可能会遇到哪些不确定呢?又该怎么做呢?(五)小结作业假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,
4、你想说些什么?请同学们课后写成一篇读后感,下节课我们一起交流交流。四、板书设计小学语文鸟的天堂教学设计篇二学习目标:1.认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3.感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。教学重、难点:感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。课前准备:1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2.制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。3.词语卡片。第一课时一、揭题1.出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那
5、地方如仙境一般)2.那“鸟的天堂”指什么?二、出自学生字、新词、试读课文1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。2.学生试读。3.交流:你喜欢读哪一节?教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大椿树部分1.学生自由读课文。2.图文对照:欣赏图画(课件大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。3.我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?井把它划去。4.大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。5.指名读。我有机会看清它的真面目
6、,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝3c5L生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。(1)你为什么这样读?(2)“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。(3)“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。(4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。(5)读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?(6)看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?(7)这么美的大树,这么美
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