认识负数一教案教学设计苏教国标版五年级上册.docx
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1、认识负数(一) 教案教学设计(苏教国标版五年级上册) 课题课时1教学目标1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关,、激发学生对数学的兴趣。教学重难点教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点:用正负数描述生活中的现象。课前准备小黑板和多媒体展台教学过程师生活动思考与调整一、教学例11、情境引入。电脑播放天气预报片头师:老师收集了某天三个城市的最低温度资料,并用温度计显示。2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片:上海4摄氏
2、度师:那一天上海的最低气温是多少度?师:你是怎么看出来的?老师介绍温度计的看法。出示图片:南京0摄氏度师:南京呢?和上海比,南京的气温怎样?出示图片:北京零下4摄氏度师:和上海比,北京的气温怎么样?同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。师:上海和北京的气温一样吗?师:在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢?3、介绍正负数的读写法。师:规定零上4摄氏度记作+4摄氏度或3摄氏度,规定零下4摄氏度记作-4摄氏度。教学正数和负数的读写法师:“+4”读作正四,再写的时候,只要在4前面加一个“+”正号,“+4”也可以写成4。“-4”读作负四,书写时,只要先写“-”负号,再写4。(教师板书)师:现
3、在,我们可以说那一天上海的气温是+4,北京的气温是-4。师生活动思考与调整4、练一练(1)选择合适的数表示各地的气温师:你还会用这样的方法来记录温度吗?师:看屏幕上的温度计,选择适当的卡片举起来。(卡片上分别写有+12、-12、30、+30、-30)哈尔滨:零下12摄氏度,漠河:零下30摄氏度,海口:零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择:+30和30师:对于这两种选择你有什么看法?(2)小小气象记录员师:我们一起来当气象记录员,一边听天气预报,一边记录气温。课件演示:赤道零上40摄氏度,北极零下26摄氏度,南极零下40摄氏度二、感知生活中的正数和负数。1、认识海拔高度的表示方法师:从上面
4、的资料中可以看出,不同的地区有温差,在我国同一地区同一天也有很大的温差。出示教科书上的“你知道吗”师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图。师:从图中你知道了什么?师:以海平面为标准,珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。师:你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?小结:用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。三、描述正数和负数的意义出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848师:你能将这些数分分类吗?按什么分?分成几类?小组讨论。四、寻找生活中的正数和负数。教学得与失:课题认识负数(二)课时2教学目标1、使学生在
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