五年级上册语文学会看病教案教学设计.docx
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1、五年级上册语文学会看病教案教学设计 五年级上册语文学会看病教案范文(通用5篇) 作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?以下是小编整理的五年级上册语文学会看病教案范文(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 五年级上册语文学会看病教案1 【教学目标】 1、认识11个生字,用联系上下文,联系生活实际,词素分析法理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、毫无疑义等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文主要内容,抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化,体会母亲对儿子的深情。 【教学重、难点】
2、1、抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化,体会母亲对儿子的深情。 2、感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。 【教学过程】 一、学习提纲 1、自学生字、新词,用联系上下文、联系生活实际、词素分析法理解教学目标1中的词语。 2、读通读顺课文,这篇课文主要写了()的事。 3、默读课文,按做出决定犹豫不绝心软后悔自责担心勇气回升把课文分成五段。 4、默读课文,勾画母亲语言、心理变化的重点句子,想一想,母亲的感情经历了()()()()()的变化过程,文中的母亲是一个()的母亲。 5、讨论: 在写法上有什么特殊的表达方式? 二、练习提纲 1、抄写、背诵母亲心理活动的重点句子5个。 2、以特殊
3、的母爱为题,依照课文的写法,写写母爱特殊的一面。 (一)初读课文,自学生字、新词,初理文章大意及行文思路 1、生字正音: 怔、涩、坠、沓、倚。 2、理解词语重在交给方法,揭示规律: 联系生活实际:打蔫、忐忑不安。 联系上下文,词素分析法:喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、毫无疑义 查工具书:残忍、艰涩。 3、学会抓段与段的联系分段。 (二)精读探究母亲感情变化过程,体会母亲对儿子特殊的深爱 犹豫后悔担心自责勇气回升 (深爱儿子,磨练儿子生活自理能力。) (三)探讨写法特点 选材视觉独特,运用各种心理描写,反映母爱深远,磨练孩子独立生活能力,为人生奠基。 五年级上册语文学会看病教案2 设计理念 以学
4、生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目标 1认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境,说“母爱” 1欣赏懂你。 同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故
5、事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说) 3导入新课。 母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习学会看病这篇课文。 二、阅读课文,懂“母爱” 1一读课文。 (1)学生自读课文,把课文读准读通。(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语) (2)初步感
6、知内容,并提出不懂的问题。(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。) 2二读课文。 (1)按要求读课文:边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。 做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升 (3)深入理解感悟:(着重引导学生理解以下句子) “我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭) “我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切) “时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。”
7、(“度日如年”的感觉只因母子情深) “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”) “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱) 3三读课文。 母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点,读出感情的变化是关键) 三、联系实际,赞“母爱” 1教师引导。 “母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的,能不能把你自己感受
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