徐悲鸿励志学画网友来稿教案教学设计.docx
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1、徐悲鸿励志学画(网友来稿) 教案教学设计徐悲鸿励志学画 山东省滕州市实验小学 张 鲁 教学目的: 1、知识与能力:正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、过程与方法:初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。 3、情感态度态度价观: 教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。 教学重点: 理清条理,并能按起因经过结果的顺序归纳全文。 教学难点: 通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。 教学过程: 第一课时 一、板书课题,质疑导入。 1、板书课题:徐悲鸿励志学画 指导个别字的写法。 2、看了课题,你脑中有何问题? 二、检查预习
2、。 1、检查生字掌握情况。 (1)出示小黑板,指名读。 (2)形近字辨析,组词。 (3)生字描红。 2、检查读书情况。 ( 1)、自由读书,做到正确、流利、初带感情。(教育学生把书读熟、读透)适当讲解“煮书”的古训。 (2)、同位检查读书情况。 3、分段。 按老师给出的提示为文章分段。 第一段(13)励志学画的原因。 第二段(46)励志学画的经过。 第三段(7、8) 励志学画的结果。 三、交流预习所得,初步解决一些简单的问题。 1、交流收获。(识记的字词、自己的理解、收集的资料-) 2、质疑并小组间解决一些简单的问题。 第 二 课 时 一、板书课题、质疑导入。 1、 今天,我们继续学习第6课,
3、看老师板书课题。(板书课题时故意将“励”写成“厉”)理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”,这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。(随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”) 2、理解“励志” 上节课有同学说“励志”就是“立志”(下边板书)那么我们把“励志”改为“立志”行不行?这个问题不先回答,等这节课快结束时再告诉老师好吗? 二、问题导入。 1、回顾上节课的问题:为什么励志、怎么励志、结果怎样? 2、同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。请同学们快速浏览一下课文,找出相关的内容。(提示:浏览就是快速的看)
4、3、黑板出示:徐悲鸿的志向:“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”(齐读) 4、质疑:为什么徐悲鸿立下这个志向呢?请同学们默读一下文章的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。 三、情景再现。 1、引导学生理解:用“因为-所以-”说:因为徐悲鸿刻苦努力,得到老师的看重,所以受到外国学生的嫉妒,受到了侮辱。(让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力) 2、学法指导: (1)我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号,说说你为什么加? A、强调:外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外,还有一个更重要的原因,就是当时的中国极端贫穷落后,中国人在国际上没有地位,让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。
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