最新部编人教版语文课文走一步再走一步省级一等奖优质课获奖教案教学设计.docx
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1、走一步,再走一步 省 一等奖 优质课改编 教案一、简介作者 悬念导入 师:在第二次世界大战期间,有一位美国的上尉飞行员,他奉命执行一项特殊的任务:驾驶一架没有任何武器装备,没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不能攻也不能守,只能死路一条,一般人吓都要吓死,可是这位飞行员却出色地完成了任务,受到了盟军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质?明确:勇敢 无畏 心理强大师:没错!这些是他与生俱来的吗?今天就让我们走进他的走一步再走一步寻找答案吧! (板书:走一步再走一步 莫顿亨特 美国)二、预习交流 整体把握师:首先我们来积累本课的字词, 了解作家作品常识
2、学生 (读字词)1. 请给下面加点的字注音。灼 人( zhu ) 抽 噎 ( y ) 恍 惚( hung ) 哄 堂大笑( hng )晕 眩 ( xun ) 突 兀 ( w ) 呻 吟( shn ) 参 差 不齐( c )2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。( 1 )神志不清,精神不集中。( 恍惚 )( 2 )一吸一顿地哭泣。( 抽噎 )( 3 )高耸,高低起伏的样子。( 突兀 )( 4 )形容众人一起大笑的样子。( 哄堂大笑 )( 5 )形容很不整齐或水平不一。( 参差不齐 )3. 文体知识散文 , 是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点 , 把自然美、人情美、哲理美融
3、于一体 , 迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是 “ 形散而神不散 ” 。 “ 形散 ” 指它取材广泛 , 结构自由 , 表现方法多样 ; “ 神不散 ” 指立意明确 , 主题鲜明而集中。 根据表达方式侧重点不同 , 可分为 叙事 散文和 抒情 散文。 本文是 叙事 散文。4. 作者简介莫顿亨特,美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家,他的走一步,再走一步原名悬崖上的一课,被美国作家芭芭拉琳达编撰的假如我们原谅上帝收录。5.复述情节师:字词熟悉了,请大家默读课文,注意结合旁批。 (生默读课文)师:请用上面字词中的“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶 、自豪 ”四个表示
4、心理的词来复述课文。要求时间、地点、人物、事件要清晰。明确:酷热的七月,我和小伙伴们去爬悬崖,我爬上悬崖后只觉得心怦怦地跳,小伙伴们一个一个都爬上悬崖走了,只有我一个人,我只觉得晕眩,时间一点一点流逝,我上不去也下不来,神情恍惚。后来爸爸来了,爸爸指导我一步一步爬下悬崖。我对自己感到惊讶 自豪 。师:复述得真好,如果把时间再确定一下就更好了。那是什么时候的七月天?明确:56年前的七月天。师:好极!这样就更准确了。下面我请同学到黑板上写出作者的几次心理变化。【屏显】犹豫吓坏爆发平静骄傲二、探究心理 体验写法(一) .心理摧毁师:看作者的心理变化实际上经历了两个过程,一个是“心理摧毁”的过程,一个
5、是“心理重建”的过程。而其中“心理暗示”起到了非常重要的作用,我们都知道“心理暗示”有积极的暗示和消极的暗示。他们的作用大相径庭。我们一起来看。师:首先心理摧毁,来自妈妈的警告。 屏显 暗示一:妈妈的警告师: 妈妈的话,在我耳边唠叨了8年,给了作者怎样的暗示? 这句话里有几个否定? 这两个否定,分别否定了“我”什么?你能不能还原妈妈的话?明确: 我不像别的孩子那样强壮,而且不能冒险。我身体不好,有病,不冒险是应当的。 两个。 否定了我的身体,否定了我冒险的能力。 莫顿,你不能玩那个,太危险了,我跟你说过多少次了,你跟其他孩子不同,你从小就生病,你没有他们那么强壮,不能像他们那样冒险,会掉下来摔
6、死的!乖,妈妈爱你哦!师:对哦,不冒险是应当的。妈妈的话导致的 我的心理是 【屏显】长辈不允许做;自己不自信能做。师:是什么不被允许,什么让“我”觉得不可能呢? 悬崖 多高?明确:悬崖。明确:只有60英尺。师:60英尺。 18米 ,相当于6层楼多一点。对我们来说还蛮高的。但是对于一个悬崖来说不算高,对小伙伴们不算高。作者也在前面加了个“只有”。 “只有” 能不能去掉? 可是 在我 为什么就成了 不被允许 和不可能的了呢?明确: “只有”强调对于悬崖、对于小伙伴来说并不算 高,去掉了,就不能确定是高是低了 妈妈一直以来的警告对我起了作用。师:是啊,有时候爱也会成为羁绊,有一本书叫母爱的羁绊,讲的
7、就是有的母亲的爱反而束缚了孩子。下面我们来看来自朋友的暗示。 【屏显】暗示二:朋友的嘲笑“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道,其他的则哄堂大笑。他们开始嘲笑我,发出嘘声,然后继续向上爬在离开之前,他们向下盯着我看。内德嘲笑说:“你可以留下来,如果你想的话。”“全看你自己了。”杰里看起来很担心,但最后还是和其他孩子一起走了。师:请同学们前后四人分组在下面演读。一个演“他们中的一个”一个演“内德”,一个演“杰里”。“哄堂大笑”时大家一起笑。其他的可以自由发挥一些。开始!(每个组的学生读得声情并茂,时不时有笑声出来)师:好,都读完了,这里你感受最多的是什么? 你被人嘲笑过吗?你当时
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