最新部编人教版七年级语文上册17课紫藤萝瀑布一等奖优质公开课教案教学设计.docx
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1、17 紫藤萝瀑布 (市级一等奖公开课教案)教学目标1 勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。2 揣摩词语和重点语句的表现力,赏析作者描写紫藤萝之美的艺术手法,感受语言魅力。3 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感。第 1 课时教学过程一、情景创设 导入新课( 放瀑布录像 ) 望着眼前的瀑布,我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象,好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布,那就是花的瀑布。 ( 放紫藤萝录像 )( 紫藤萝和瀑布对照图 ) 你看,盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色,从空中垂下,
2、不见其发端,也不见其终极,真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文紫藤萝瀑布。二、教学新课目标导学一:初读课文,品析美的构思1教师交代背景。“ 文革 ” 中,作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。 “ 焦虑和悲痛 ” 一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的 1982 年 5 月,作者的小弟身患绝症,作者徘徊在庭院之中,看见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀,于是写成此文。2指导学生朗读课文。朗读指导: (1) 长句的停顿要得当; (2) 朗读的节奏要缓急适当; (3) 注意朗读的语气、语调; (4) 注意
3、句子的重读; (5) 读准字音,注意感情。3小组讨论。(1) 课文围绕着 “ 花 ” 写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个字,梳理出文章的结构思路。明确:第一部分: (16 段 ) _ 赏 _ 花 ( 花瀑、花穗、花朵 ) 。第二部分: (79 段 ) _ 忆 _ 花 ( 赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机 ) 。第三部分: (1011 段 ) _ 悟 _ 花 生命的长河是无止境的。(2)本文思路清晰,结构完整。文章的开头和结尾有哪些特点?明确:开头 凝思 ( 设置悬念,出奇制胜 )结尾 彻悟 ( 呼应开头,引人深思 )目标导学二:再读课文,欣赏美的景物指导学生阅读课文,注意体会文中的写作顺
4、序、角度、方法及作用。1课文是按什么顺序来写紫藤萝花的?明确:从整体到局部。先写花瀑,再写花穗,最后写花朵 。2作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的?明确:从三个方面写。 颜色: “ 一片辉煌的淡紫色 ”“ 深深浅浅的紫 ”“ 紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花 ” 。 形态: “ 像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极 ”“ 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵 ”“ 仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长 ”“ 在和阳光互相挑逗 ”“ 彼此推着挤着 ” 。 香味: “ 淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我 ” 。3.在文中,哪些语句是用
5、来描写花形和香味的?作者用了什么修辞手法?明确: 像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 ( 比喻:把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。 ) 只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 ( 比拟:把紫藤萝比作流动的瀑布,又比作 “ 在欢笑 ” 的人,生动形象地写出花的神态,赋予了紫藤萝花以动态美。 ) 像迸溅的水花。 ( 比喻:既写出了花的形状,也让人感受到了它的质感,是像水一样晶莹剔透的。同时, “ 迸溅 ” 两字,也赋予了花以动感,让人感觉到它是在跳动的,而不是静止的。 ) 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! ( 比拟:把一朵一朵、一串一串的花
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