草船借箭教案教学设计部编版草船借箭教案教学设计学情分析.docx
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1、草船借箭教案教学设计部编版 草船借箭教案教学设计学情分析草船借箭教案部编版教学目标 1.会认“瑜、忌、督”等9个生字,会写“妒、忌、曹”等11个字,正确读写“妒忌、委托”等12个词语。 2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法。 3.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。 4.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说三国演义的兴趣。 教学重点 1.感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象。 2.初步学习阅读古典名著的方法。 教学难点 初步学习阅读古典名著的方法。 教学策略 1.识字写字 本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习,提醒学生注意:“擂”读l
2、ei,不能读成lei;“丞”读chen,不能读成cen。指导写字时,注意“忌”的上面是“己”不是“已”。本课要求学生正确读写的词语较多,可以将这些词语大体上分为两类:一类是现在已不常用的词语,如“军令状、水寨”;另一类是如今仍常用的词语,如“妒忌、军事、委托”等。要注意分类指导,对不常用的词语,只要求学生知晓大意,能够读写即可。对常用的词语,要求学生理解意思,正确读写,并能积累运用。 2.课文朗读 可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味,展开想象,感悟人物形象。如开头诸葛亮与周瑜的对话,反映了两人的性格特点,被称为神来之笔。可以让学生分角色朗读对话,进入情境,揣摩人
3、物的内心世界,加深理解。边读边想,每次对话时人物心里可能会想些什么;边议边读,读后评价。评价后再读,边演边读。通过有感情地朗诵,感受诸葛亮上知天文、下知地理,还能识人心的英雄形象。把自己当成诸葛亮,通过朗读,感受人物的内心世界。 3.语言运用 学会表达是语言学习的重要内容。本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦,开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛,要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。 教学准备 1.预习提纲:完成状元大课堂、好学案对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 教学过程 板块一 激趣导入,解题
4、质疑 1.谈话导入。 我们国家有着灿烂的历史文化,我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一,你知道是哪四本书吗?书中的主人公分别是谁?(指名学生说) 课件出示 三国演义 主人公:曹操 刘备 孙权 诸葛亮 周瑜 水浒传 主人公:宋江 林冲 鲁智深 武松 李逵 西游记 主人公:唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧 红楼梦 主人公:贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 王熙凤 2.你对三国演义中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解?谁来简单地说一说? 3.有人说三国演义是一部谋略之书,草船借箭这个故事是谋略里的谋略;也有人说三国演义是一部智慧之书,草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略与智慧的故事,
5、我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。(板书:草船借箭) 4.读了课文题目,你有哪些疑问或想法呢? 预设:(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭? 5.老师心中也有个疑问:草船借箭是在什么背景下发生的?(课件出示背景介绍) 【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛,接着创设情境,然后再引出主题。因此,这个环节的教学设计,我先设置悬念,让学生快速进入课文,为接下来的授课做好铺垫。让学生初步了解学习阅读名著的方法:借助资料,更好地理解课文内容。 板块二 阅读课文,理清层次 1.明确阅读要求。(课件出示阅读要求) 2.初读课文,扫清阅读障碍
6、。 (1)请同学们带着心中的疑问,按阅读要求自由读课文。 (2)检查生字词预习情况。 周瑜 妒忌 都督 幔子 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩手 丞相 指名学生读,教师相机正音,再全班齐读。 (3)指导学生正确书写“忌”和“擂”字。(学生观察-老师范写-学生练写) 3.再读课文,整体感知。 (1)全班交流汇报,提出并解决问题: 谁用草船向谁借箭?(诸葛亮用草船向曹操借箭) 为什么要借箭?(周瑜借军情紧急,令诸葛亮在十天之内造好十万支箭) 怎样借箭?(诸葛亮请鲁肃帮忙,巧施妙计用草船向曹操“借箭”) (2)本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文,按照起因、经过、结果的顺序,说一说故事的主要内容。 预设:
7、周瑜借军情紧急,要诸葛亮在十天内造好十万支箭。诸葛亮请鲁肃帮忙,巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功,如期交箭。 周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。 4.三读课文,理清思路。 按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。(指名学生说) 【设计意图】养成良好的预习习惯,是五年级学生应具备的基本能力。这一环节,是对学生课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的同时,让学生整体感知课文内容,把握课文结构。 板块三 细读课文,解读对话 1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭,可他却暗中阻
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