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1、郭沫若诗两首(七年级必修教案设计)郭沫若诗两首学习目标:1、有感情地朗读并背诵这两首诗。2、了解这两首诗的写法和风格。3、理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。4、体会诗歌的思想感情。重、难点:1、有感情地朗读。2、理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。课时安排:2课时第一课时天上的街市学习过程:课前预习:1、给加点的字注音并且解释词语。缥()缈():定然:陈列:2、天上的街市和静夜的作者是_,原名_,是我国现代著名的_、_,代表作有诗集_、_3、朗读诗歌天上的街市,并注意节奏和重音。课堂学习:一、情境导入:(略)二、自主合作学习:1、出示学习目标。2、交流预习情况,
2、展示预习成果。3、放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。天上的街市远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上阵列的些物品,定然是/世上没有的珍奇。你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们/此刻,定然在/天街闲游,不信,/请看那朵流星,是他们提着灯笼/在走。4、自由朗读课文,并思考以下问题:a全诗共四个小节,哪些是写实的,哪些是写想像的?b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。c课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活
3、有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?d诗人为什么要进行这样的想像,要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?三、点拨讲解:联想,就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想,有相似特点的事物形成类似联想,有对立关系的事物形成对比联想,有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想像,就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。四、练习测评:读天上的街市,回答问题。1、第一节的“闪”字和“点”字用得好,绝不能互换,也不宜换别的字,请说说好在哪里。答:2、定然”一词在诗中
4、出现了四次,还有一次是用了“定”,加起来是五次。“天上的街市”当然是子虚乌有的,用“也许”不是更好吗?请谈谈你的看法,并说说理由。答:3、“你看”,这是对谁说?为什么不说“我看”?它眼下面哪两个字相呼应?答:4、作者从街灯写到明星,又从明星写到街灯,这样写的作用是()A、描绘一幅迷人的夜景,抒发诗人的苦闷悲伤B、驰骋想象,给景色增加一层神秘色彩C、吸引读者把视线从地上转移天上,为具体描绘天上的街市做铺垫D、渲染气氛,使天上和人间形成鲜明对比5、对天上的街市的中心思想理解正确的一项是()。A、作者通过描绘天街的美好生活,表达了对牛郎织女幸福生活的向往的感情B、通过对天街美好生活的描绘,表现了对黑
5、暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗C、作者由现实生活联想到美好的夭街生活,表达了热爱生活的感情D、作者通过描绘天街的美好生活,告诉读者那不过是缥缈的幻想,表达了自己郁闷的感情五、布置作业:1、背诵这首诗,会默写。2、发挥想像,将这首诗改写成散文,要注意具体情节的描写。资料:郭沫若,四川乐山人。著名诗人、作家、学者。(让学生看注释,掌握要点。)他的诗歌的代表作是诗集女神和星空。女神是郭沫若的第一部诗集,写于1919年至1920年,诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神,充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。星空写于1921年至1922年,当时是五四运动
6、后,诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,其间两度回国。面对当时中国的现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退,在星空中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪,但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自星空。天上的街市写于1921年10月24日,当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼,但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇凤凰涅槃中写了这样一个故事:(展示已准备好的字幅)凤凰鸟活不下去了,不得不架上香木,把自己活活烧死,临死之前,凤凰鸟唱着歌,诅咒这个黑暗的世界:“茫茫的宇宙
7、,冷酷如铁!你脓血污秽着的屠场呀!茫茫的宇宙,黑暗如漆!你悲哀充塞着的囚牢呀!茫茫的宇宙,腥秽如血!你群鬼叫号着的坟墓呀!你群魔跳梁着的地狱呀!昂头我问天,你到底为什么存在?天徒矜高,莫有点儿知识。我们飞向西方,低头我问地,西方同是一座屠场。地已死了,莫有点儿呼吸。我们飞向东方,伸头我问海,海正扬声而呜咽。东方同是一座囚牢!我们飞向南方,啊啊!南方同是一座坟墓!生在这样个阴秽的世界当中,我们飞向北方,便是把金刚石的宝刀也会生锈!北方同是一座地狱!宇宙呀,宇宙,我们生在这样个世界当中我要努力地把你诅咒:只好学着海洋哀哭!”这就是当时的社会,当时的人世。诗人面对当时中国的现实,感到失望和痛苦,他恨
8、黑暗的现实,向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望,天上的街市就表现了这种幻想和希望。第二课时静夜一、情境导入:天上的街市写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思,想像出天上的一幅美丽幸福自由的生活图景,抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗静夜,也是写于年,在日本留学时的一个夜晚,面对朦胧的月色,引发了诗人的联想和想像,抒发了诗人无尽的情怀。二、自主合作学习1、朗读课文,自主完成:a这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?b这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?c这首诗的结构与天上的街市有哪些异同?d你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?2、交
9、流点拨,精读课文,深入思考:a第一节写的是哪些景物?b这些景物构成了一幅什么样的景象?c第二节写了哪些景物?d第二节的“天河何处”起什么作用?与第一节有关联吗?三、点拨讲解:板书:静夜郭沫若月光松林白云疏星朦胧、恬静的美天河海雾鲛人流珠一个凄美的故事,抒发了作者对现实的失望,对祖国、家乡、亲人的思恋之情。四、练习测评:1、读诗歌,回答问题。a下面回答了“天河何处”的问题吗?b作者为什么着一“海”字?用得好吗?c看注释,理解最后两句。d“鲛人在岸”,岸在何处?e为什么写“对月流珠”呢?是表达了一种什么感情呢?2、指导学生练习,学习运用联想与想像的手法。a发挥联想与想像,续写句子。牵牛花开放了我不
10、在父母身边的时候b指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句,再讨论翻译“南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像,用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想,也可以选择天上的街市中的想像部分,用自己的话加以描绘。五、布置作业:1、熟练背诵两首诗,会默写。2、想像练习。在青岛崂山海滨,有一处风光秀丽的旅游景点石老人。这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。请你发挥想像。写一个有关石老人的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹,或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。资料:静夜月光淡淡,笼罩着村外的松林。白云团团,漏出
11、了几点疏星。天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸,对月流珠?参考答案:第一课时课前预习:1、piomio形容隐隐约约、若有若无。jio指神话传说中住在海底的神人。sh稀疏的星星。定然:必定这样。陈列:把东西摆出来供人观看。2、郭沫若郭开贞诗人学者女神星空课堂学习:二、4、a第一节是写实的,第二四节是写想像的。b诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。C神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次:“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。D上世纪初,中国还处于半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活,但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下,自由、幸福、美好的生活仍然没有到来,许多人因此感到绝望无助,但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话,想像牛郎织女在天上过着幸福的生活,表达了他对理想的向往和执著的追求。四、1、“闪”的后面实“明星”,“点”的后面实街灯。星“闪”灯