荷兰风车教案四年级下册.docx
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1、荷兰风车教案 (网友来稿) (鄂教版四年级下册) 【教学准备】多媒体 教学课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题,导入新课1.揭示课题2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。2.思考:课文主要写风车和人类的那些关系?三、读后检查:1.指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。2.指名交流。四、学习23自然段。1.自由朗读23自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?2.全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。”大
2、海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?勾画句子,讲议交流,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格,感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。3.荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“?有感情地朗读这两句话。4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点,有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)第
3、二课时一、复习导入同学们,上节课我们通过第一段的学习,知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系二、导读第四段:1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。2.指名交流。三、学习第五自然段。1.自由朗读,说说你体会到什么?2.荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中,你体会到了什么?4.教师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照,人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。5.人们会怎样歌颂“风车”?启发写话,集体交流。6.回读课文第1自然段,提升学生对“标志”的深刻认识。板书设计:荷兰的风车功臣标志 朋友一分子荷兰风车抓住拟人句体会荷兰人对风车的喜爱之情,本文虽然是说明文,但作者并没有用干燥的语言、机械的数字来说明风车的作用。而是用拟人化的手法,一一将风车的作用形象的表达出来。在教学中,老师让学生首先理解课文内容,然后结合作者对风车的感情,再从课文中找出荷兰人对风车的喜爱的语句,最后让同学们思考:这些句子又说明特点?学生得出的答案是:这是拟人句,在同学讨论的基础上,老师作出总结作者认为,荷兰人把风车当朋友,当做家庭中的一分子,认为风车是荷兰人最大的功臣。
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