狼教案教学设计人教版七年级下册.docx
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1、狼 教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学背景分析:1.教学对象:七年级学生2.课时:1课时3.学情分析:初一学习文言文,属起步不久,能力尚在初级阶段,当调动学生学习的积极性,激发他们学习的兴趣,所以设计了“说狼”入题的导入形式。诵读是学习文言文的重要手段,也是培养语感、帮助理解的主要方法,指导学生通读全文、读准字音、读好节奏,应作为教学本文的重要环节。培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法,应该作为文言文教学的主要目标。因此,在这堂课的前期准备时,我首先考虑的是:文章短小些,故事情节生动些,使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时,本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思
2、想,把主要教学目标确定为:让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。之后,就可以让学生借助工具书和课文注释,进行自读理解、疏通文义。其间,教师起到指导作用,学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上,可用合作探究的形式围绕思考题,分析理解课文的内容、形象和寓意,并联系实际,谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维,拓展思路,全方位认识事物。因此不能作过多、过繁的分析,否则会难为学生。4.教材分析:狼节选自选自清代短篇小说集聊斋志异,是人教版语文教材七年级的一篇课文,本文选自聊斋志异中狼三则的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却
3、最终双双毙命于屠户的刀下。对于七年级学生而言,阅读文言文起步不久,所以我认为,5.教学环境分析:可利用多媒体教室,给学生创设情境,链接相关资料,有利于激发学生学习的兴趣,积极思维。二、教学目标1通译全文。2分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3掌握小说主题。4指导学生认清狼阴险狡诈的本质,体会屠户内心世界的变化过程,提高学生的认识能力和逻辑思维能力。三、教学方法设计1本文故事性很强,教学时,可采用讲故事的方法,教师或基础较好的学生先讲故事,再在此基础上引导学生反复诵读,如领读、齐读、分组读、分角色读等,以达到铭记于心的目的。2查阅工具书,结合课文注释,扫除文字障碍,准确理解文言词语在句子中的含义
4、。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。3反复诵读,理解课文的意思,领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4把握故事的开端、发展、高潮和结局,理清层次线索,分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象,表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点,文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写,精彩细腻,值得回味。5在把握作品中心意思的基础上,对作品做拓展性思考:这仅仅是在写狼吗?通过思考作品给人们的启示,认真体味议论性文字的深刻含义,更深刻地理解小说的意义。四、重点、难点本文教学的重点和难点在于对情节和主
5、题的把握上。要通过引导学生熟悉课文,在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。五、课时安排1课时六、教与学互动活动设计1熟读课文,根据注释尝试翻译,了解故事梗概。2分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3思考、归纳小说的主题。4背诵全文。七、教学步骤导入新课1、欣赏有关狼的图片。2、今天同学们就跟我一来走进蒲松龄的狼。3、说一说你知道的有关狼的成语、谚语或故事.说说你心目中狼的形象.(出示课件)(一)、明确目标1掌握重点词句的翻译,了解文章大意。2理清小说的情节结构。3分析、归纳文章的主题。4熟读、背诵课文。(二)、整体感知学生参考文下注释,在读熟课文的基础上,通译全文,了解大意,
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