林海教学设计教案教学设计.docx
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1、林海教学设计 教案教学设计 第一课时教学内容、学习生字,读准字音,认清字形,了解字义;、初读课文,理清文章脉络;、正确、流利地朗读课文。教学目标初步了解课文的内容,并能够正确流利地朗读课文。教学过程一、激趣导入,引入新课、我们学习过美丽的小兴安岭,在我国的内蒙古高原东部,还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏,森林茂盛,生长着大片的原始森林,是名副其实的林海。板书:林海、释题:课题中的“林”指的是什么地方的“林”?“林海”又是什么意思?、出示幻灯,简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部,呈东北西南走向,海拔米,它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文
2、,学习课文的生字、自读课文,划出生字及生词。、读准生字词,同桌互查。厦:sh ,不能读成 ch ,也不能读成 xi。酿:ning, 不能读成 ling。、再读课文,读准字音。、记忆字形,了解字义:分析字形结构。查字典或联系上下文理解词义:孤峰突起:单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人:形容骄傲蛮横,气势逼人。目之所及:眼睛能看到的地方。千山一碧:许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦:国家兴盛安定。悦耳:好听。三、再读课文,理清文章的结构、自由读课文,边读边想:每个自然段写了什么内容?、用简洁的语言说说每个自然段的意思。初入大兴安岭觉得名字悦耳。岭的样子。岭的颜色绿得难以形容。林就像大海一样。花
3、多而美。木材用途广泛。作者看到大兴安岭的林场后的感受。、默读课文,试着给课文分段:试着说出分段依据(按照不同的内容分段)分段并归纳段意:第一段:(第一自然段)作者刚进入原始森林时的感受。第二段:(第二至第六自然段)从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。第三段:(第七自然段)参观林场时的见闻和感受。四、布置作业、抄写生字词。、朗读课文。第二课时教学内容、通过理解重点词句,了解大兴安岭景物的特点;、使学生受到热爱祖国的教育;、有感情地朗读课文。教学目标使学生了解大兴安岭的景物特点,并体会作者表达真情实感的方法。教学过程一、复习回顾、自由读课文。、思考:通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中哪一
4、部分内容?为什么?二、讲读第一段、指名读第一段,思考并回答:作者来到大兴安岭有什么感觉?这个感受是怎样来的?(感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服,这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果)、指导感情朗读,要读出亲切舒服之感。、这段在全文中起什么作用?(总述)三、重点讲读第二段、指名读第二段,思考这段主要写了什么?(岭的特点)、自读后小组讨论,大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。、讨论、交流:“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和,平顺。本课指山势平缓,轮廓柔和,这个特点是通过与秦岭比较得出的。“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰,写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都
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