酿教学设计教学教案设计五年级下册_3.docx
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1、酿教学设计 教学教案设计(S版五年级下册) 酿教学设计 开元小学 俞倩姓名:俞 倩课 题16、酿课 时2课时教学环节教学内容与教师活动学生 活动设计意图第 一 课 时一、读题导入1、教师出示课题。当学生读题2、后,教师强调字音。“酿”是什么意思?你能给它组个词吗?2、看了这个题目之后,你们还有其他想法吗?引导学生打开思路,大胆想象。1、学生读题指名说“酿”的意思,并给它组词。2、学生质疑,提出自己的问题。课文的题目比较特别,由这样的问题入手,更能激发的好奇心和求知欲。二、初读课文整体感知1、教师提出要求:2、汇报,检查。(1) 认读生字,指导书写生字:强调:“诵”、“肃”是平舌音,“焕、酝、练
2、”是前鼻韵母;“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母。(2) 认读词语,理解词语,自由读课文,读准字音,读通顺句子,划出新字生词,试着理解;想一想:课文主要写了一件什么事情?指名认读生字,起读生字。先观察难写的字或难记的字,用“”标出,在本子上写两边。指名认读词语,开火车认读词语。教师应鼓励学生用多种方法理解这些词语。可联系上下文理解词语的内容,接触工具书课前预习时,直接理解。三、再读课文,理解文章结构1、默读课文,试着给课文分段。2、当小组交流完意见后,教师请学生汇报,适当进行引导。第一部分:(114自然段),讲述了上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错后,立即提出来。班里同学们七嘴八舌地议论,使他担
3、心老师会记他的仇。回到家里,奶奶也劝他向老师认错。由此,他感到很苦恼。第二部分:(1519自然段),描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了,感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。3、学生默读课文,分段,并在小组内交流不同的意见。4、指名请学生汇报。本文的结构比较明显,教学中,应鼓励学生在独立思考的基础上,接触小组的力量,合作解决。四、再一次回到课文,试着朗读课文。熟读课文,划出自己疑问,简单地加以批注。读文划疑问,做批注。学生认识了字词,理清了文章的结构,再一次走进课文,鼓励学生大胆的发现问题,思考问题,培养学生的阅读能力。五、练习设计巩固提高小结1、书写生字。2、读词语,抄写词语
4、。3、朗读课文。书写词语“耷拉”,“朗诵”,“善于”,“焕发”,“怡然自得”,“酝酿”,“肃穆”,“皱眉”,“没精打采”。齐读课文。第 二 课 时一、复习与回顾1、幻灯片出示词语。“耷拉”,“朗诵”,“善于”,“焕发”,“怡然自得”,“酝酿”,“肃穆”,“皱眉”,“没精打采”。2选择词语或者造句。3、上节课我们初读了课文,课文重要描写了一件什么事?认读词语。学生任选一词,解释或造句。学生回忆课文的结构,指名讲述课文故事的内容。对上节课所学的重点内容进行回顾,有利于学生语文基本知识的积累。要求学生简单的讲述。二、研读课文(一)学习第一部分:想想东东为什么而苦恼?用笔划出“东东”心里变化的句子。1
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