窃读记教案设计人教版七年级上册.docx
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1、窃读记 教案设计(人教版七年级上册)学习目标1.继续学习默读,边读边画出重要语句,学会摘录。2.在把握段落大意,理清文章思路的基础上,概括文章中心。3.欣赏文章精巧的布局谋篇(悬念、插叙)。4.圈划文中细致而复杂的人物描写词句,了解“我”窃读的快乐与惧怕交织的矛盾心理,领悟人“也是在爱里长大的”。学习探究【作家介绍】林海音,女,(19182001),原名林含英。原籍台湾省苗栗县。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,出生后不久即返回台湾。当时台湾已被日本帝国主义侵占,其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活,1921年随着父母迁居北京,林海音的童年在古城北京度过,这里的一物一景深深的络印在她的心上,
2、成为她台湾之外的另一个精神上的故乡。著名代表作城南旧事正是林海音以其温婉的文笔所书写出属于她北京童年的似水年华。【任务一】默读课文指导:文章挺长,故事也起伏有趣,不少地方作者用了悬念,一件事情并没有完全结束,引发你去思考去猜想的东西在故事里叫做悬念。阅读是要留意这样的地方。1.默读课文,在你想问“为什么”或“以为会怎样”的地方做个记号。2.与同桌交流那些引起你的好奇,让你感到突然的地方,并探讨这样写有什么好处?解析:第1段转过街角,看见三阳春的冲天招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的声音,我松了一口气,放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里,身上已经汗涔涔的这是在赶什么事?放学了,炒菜的声响和香味
3、都吸引不了我,什么这么有吸引力?书店!这里会有什么人,什么事等着我呢?第4段但和我的同时抵达的,还有一双巨掌,十个手指大大地分开来,压住了那本书的整个:“你到底买不买?”终于找到它了,我欣喜和热切之情溢于言表,可是突如其来的声音,多么严厉!他是谁?会是什么样子?第20、21段可是第二天走过几家书店都看不见那本书时,像在手中正看得起劲的书被人抢去一样,我暗暗焦急,并且诅咒地想:皆因没有钱,我不能占有读书的全部快乐,世上有钱的人这样多,他们把书买光了。我惨淡无神地提着书包,抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时,已经剩下最后一册了,可不是,看见书架上那本书的位置换了另外的书,心整个沉下了
4、。绝望里还有对人类的小小怨恨,小小的我,如何化解这样的心情呢?会发生什么?悬念和情节的突转带来阅读的好奇,有利于激发读者的阅读兴趣,也是的故事起伏有趣。3.用横线划出语段中的表示事件发生时间的词语,看这篇文章继续顺序有何特点,借此梳理故事的基本内容。解析:下课从学校急急赶到这里曾经有一天但在这次屈辱之后终于有一天本文用了插叙的方法,故事写了我窃读被老板抓了个正着感到屈辱,回顾了自己窃读的方式和心情,和这次屈辱后坚持窃读并被他人的关爱感动的故事。【任务二】再次默读课文指导:心理活动既反映着环境的压力,又体现年龄和个性,这是这篇文章动人有趣的原因。1.再次默读课文,用波浪线划出描写作者心理活动的语
5、句。2.窃读的故事本是简单平常的,但孩子的情感变化却不平常。请选择一处,说说你在这些心理描写中读出了什么。解析:1.心理变化是丰富的第一次窃读,心理变化是丰富的,首先看到顾客很多,感到“安心”,然后又为书可能卖完了感到“担忧”,进入店门时,是“暗喜”,找到书后是“庆幸”“高兴”“专候我的光临”,被老板压住书后则是“羞惭而尴尬”“涨红了脸”“悲愤地反抗”感觉自己是“软弱而无力”狼狈跨出带店门,内心是充满不平的。2.充满孩子气的自尊和自卑回忆窃读的滋味时,也是充满孩子气的自尊和自卑。一方面我贪婪地吞读,一方面又是惧怕。到一定时候,便“知趣”地放下书,“若无其事地走出去”求知的强烈愿望和孩子气的幼稚
6、伪装相辅相成,构成了孩子的自尊和自卑。3.孩子气的狡黠下雨的时候,装着“偶尔躲雨”,装着皱起眉头担心雨下不停的样子,可是心里瘸子希望雨下得越大越好。4.窃读的快乐而又艰苦的“我的腿真够酸了,交替着用一条腿支持另一条,有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁,以求暂时的休息。明明知道回家还有一段路程要走,可是求知的欲望这么迫切,使我舍不得放弃任何捉住的窃读机会。”“当智慧之田丰收,而胃袋求救的时候,我便从口袋里掏出花生米来救急。要注意的是花生皮必须留在口袋里,回到家把口袋翻过来,细碎的花生皮便像雪花样地飞落下来。”一边是腿脚酸痛,肚子感到饥饿,一边是求知欲得到满足,一个生理的一个心灵的,层次不同,作者像是
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