精选教学方案范文锦集5篇.docx
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1、精选教学方案范文锦集5篇教学方案 篇1 现在距离高考只有三个月的时间,时间虽短但是方案仍旧很重要,它是我们工作取胜的保证。本届同学有着两个鲜亮的特点,一是基础薄弱;二是学习主动性差。要想在高考中取得抱负成果,必需要想方法战胜这两点不足。首先简要回顾一下上次的考试状况。 上次考试的试题是和郑州联考的,从同学答题状况来看,主要存在以下几个问题: 1、课本的基础学问把握不牢,选择题得分不抱负。 2、审题不清,马虎大意,有些可以得分的题目,由于没看清题目要求而做错。 3、书写不够工整,卷面不干净,答主观题没分要点。 4、缺乏学科内综合卷的应试阅历,答题时间安排不当,尤其是主观题,前面的题目答很具体,而
2、后面却没时间答。 针对以上的实际状况和问题,本学期的教学工作主要做好以下几点: 1、仔细研读考纲,明确考点,把握考试方向。 仔细讨论考纲规定考试的性质、内容、形式及试卷结构、考查的学问范围、考试的基本题型及要求;分析考点,明确每个考点的本质,了解考点的内涵和外延,明确复习的方向,提高复习的针对性和实效性。 2、以教材为本,夯实基础,构建网络。 首先,立足教材,仔细梳理学问,狠抓基础学问的把握。以本为本,坚决、踏实地抓好同学对课本基础学问的把握。常常以提问的方式来考查同学对课本基础学问的把握状况,回答不好的同学要求必需在限定的时间内去把握。 其次,要构建学问网络。复习时注意学问体系的构建,重视网
3、络化复习,注意学科内经济常识、哲学常识、政治常识的联系和综合。网络化复习从纵横两角度双向绽开。 3、关注热点,联系实际,提高力量。 复习基础学问的同时,有意识的引导同学关注.政治、经济、文化生活,特殊是.生活中的热点、焦点问题。弄清来龙去脉,了解产生的缘由,分析如何进展,留意解决对策,并学会用所学的学问进行分析。 4、强化训练,精选试题,提高水平。 在高考的最终阶段的复习过程当中,结合近几年来文综测试反映较好的试题,进行思维过程的训练,熟识高考文综试题的命题思路,领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺,把握答题规律、技巧,提高应试力量。每次的习题要经过筛选,练习要练
4、,也要讲评,而且要讲得精,评得透,做到举一反三。 5、加强对同学答题的训练,提高应试水平。 在练习的过程当中,要留意答题技巧,答题规律的把握,同时要训练同学答题的格式,书写,答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化,以增加非智力因素得分。 教学方案 篇2 一、指导思想 学校劳动技术训练是以同学获得主动劳动体验,形成良好技术素养为基本目标,以操作性学习为基本特征的训练。劳动技术课程的教学与实施要注意体现基本课程基本理念,体现“全体性、综合性、科学性、实效性”原则。正确熟悉学校劳动技术课程的地位和作用,明确学校劳动技术课程是为与之连接的一般高中通用技术课程打基础的必修课程,是以设计学习、操作学
5、习为主要特征的基础学习领域。课程实施中,要明确学校劳动技术课程具有为高中阶段通用技术打基础的通识训练意义,教学中应努力提高同学的基础技术素养、促进同学全面和富有个性的进展。注意技术思想和方法以及符合时代需要并与同学生活紧密联系的基础学问与基本技能的学习,进展同学技术实践力量。通过技术设计等活动,培育同学探究、批判和创新意识,使同学制造潜能、批判性思维得到有效开发,为培育同学创新精神和实践力量奠定基础。 二、教学目标和依据 以“形成良好技术素养”作为劳动技术课程基本目标,以九年义务训练79班级劳动与技术训练信息技术训练实施指南为教学依据,以一般高中通用技术课程标准作为参考。 劳动技术课程课时支配
6、应依据北京市实施训练部义务训练课程设置试验方案的课程方案(试行)来支配,满意7到9班级劳动技术课程100课时的要求。以北京市义务训练课程改革试验教材劳动 技术作为主要参考进行教学活动,同时在课程实施中要结合各校实际状况,选取适合的教学内容,突出学校特色。 三、教学要求 1. 仔细学习讨论79班级劳动与技术训练信息技术训练实施指南和一般高中通用技术课程标准(试验) ,理解学校阶段劳动技术课程的课程目标和课程理念。明确学校阶段劳动技术课程是以基础的、宽泛的、与同学日常生活联系紧密的技术内容为载体,以同学获得主动的劳动体验,形成良好技术素养为基本目标。理解学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维
7、目标的关系,三者是一个不行分割的整体,要留意融合与协调,努力实现三者的统一。注意同学在技术理解、技术实践及情感看法与价值观等方面的学习经受和基础奠定。 2. 仔细备课,认真讨论和设计教学内容。围绕教学目标,结合学校特点,选择适合的技术学习内容。在课堂教学中要引导同学亲历设计过程,重视技术思想和方法的指导,重视技术试验的教学。 3. 选择适当教学方法,提倡多元化学习方式。转变传统的技术教学中单纯的技能培训模式,要处理好传授学问与培育力量的关系,注意培育同学的独立性、自主性、创新性,引导同学质疑、调查、探究,在实践中学习。针对不同学习内容,考虑同学差异,选择仿照、合作和讨论等不同学习方式,促进同学
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