宝葫芦的秘密阅读交流课教学设计部编本四年级下册.docx
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1、宝葫芦的秘密阅读交流课教学设计 (部编本四年级下册) 相玉红教学目标:1交流阅读感受,加深对作品的理解2采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。3以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣。教学过程一、导入师:读书是一件很有意思的事情,它用小故事讲述大智慧,让我们从故事中得到感悟,得到快乐。最近我们读了一本长篇童话宝葫芦的秘密,今天我们就来开展一个读书交流活动,一起来聊聊这本书。二、整体感知1、简介作者(生说完后老师投影内容)2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事?生:这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中
2、得到了一个“宝葫芦”,从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴,但最后发现,宝葫芦原来只为他带来更多烦恼,最后把宝葫芦的秘密说了出来。三、知识大比拼1、老师明确比拼要求:全班分成AB两大队,以一问一答的形式互相考书本的知识,每组出6道题,胜出的一队每人可获一颗星。2. AB两大队知识比拼。A组问:王葆到图书馆去,为了借本什么书? B组答:科学画报 B组问:下棋时,宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?A组答:马 8222;8222;3.老师宣布比赛结果。四、感受王葆的快乐师:王葆得到宝葫芦,心里甭提有多高兴,究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事?请同学们用一、两句话去说一说。(为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式
3、飞机模型、做试卷等)师:宝葫芦带给王葆高兴的事太多了,作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段,现在让我们一起去分享。(出示图片和片段)1全班齐读片段。 “啊哈,真的来了!桶里的半桶水也涨到了大半桶。8222;8222;那个葫芦那真是个道地的宝葫芦!也舞蹈似地晃动了两下”2.师问:这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事?(钓鱼)你看,那些鱼多可爱。(学生读出相应的句子)不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼,名贵的金鱼,王葆怎能不高兴呢?3.学生动手找文中精彩的片段师:文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式,拿起笔在书中找一找,画一画,先在小组里说一说,然后派
4、代表反馈。生A:我喜欢这个片段“我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见又打了两个滚。”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。生B:“那那我跳了起来,兴奋得心腔里都痒痒的,那我就吩咐,我要8222;8222;”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后,宝葫芦马上就实现了他的要求,他迫不及待地想提出下一个要求。师:作者通过如此生动形象的描写,让一个高兴得不知怎么好的王葆,活灵活现地出现在我们面前。这就是文章的细节,读书就是要读懂细节。五感受王葆的麻烦1.师问:宝葫芦带给王葆的都是快乐吗?(不是)它还给王葆带来了许多麻烦,让人看了啼笑皆非。现
5、在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦?2.生自由回答生A:钓鱼一事令王葆因撒谎而不安 生B:乱插花草标签,令爸爸误解。 生C:试卷的诡计,使老师和同学不信任。 生D:电影票的风波,让王葆逃之夭夭。 8222;8222;2.从上面的事例中,选择一个喜欢的故事,以小组的形式来演一演,体会王葆当时的心情。3.老师小结:同学们,从你们的交流声中,老师发现读书可以采用议、品、演的方式。六、悟道理1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦,最终他怎样做?(怒劈葫芦)他为什么这样做? (王葆本来是个好孩子,他虽然不肯动脑筋,但他绝不愿意享用偷来的东西。所以,当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的,他就气得拼命要把宝葫芦
6、砸碎、烧掉,再也不要它了。)2.你希望得到这样的宝葫芦吗?(学生各抒己见,只要说出自己的理由就行) 3.老师小结道理。(出示道理,生齐读)七、拓展延伸1、师:多么神奇的宝葫芦,多么有趣的故事,难怪宝葫芦的秘密被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品,奇思妙想的故事,折射出中国人的幽默和智慧。2、出示秃秃大王精彩片断像这样有趣的童话还有很多,我这儿就有个片断:秃秃大王说:“我刚才做了一个可怕的梦,梦见我的两个小铜钱忽然不见了。怎么也找不到了,准是有贼。百巴扑唧,你想想吧,看应该怎么办?”. “后来呢?”“后来,我就把钱藏在箱子里.”师问:故事有趣吗?体现在哪里?(生自由答)这片段也是出自张天翼的手
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