有关幼儿教学工作总结范文集锦五篇.docx
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1、有关幼儿教学工作总结范文集锦五篇幼儿教学工作总结 篇1 开学才几星期完景,有好几个纠结的画面时时常地浮此刻我的脑海里,让我心境变得很压抑。 画面一:周二早上,一家长在小3班大闹,说自我的儿子被班里某个孩子打了,脑袋上有很大一个包,经过老师细心询问,查看,发觉“被打孩子”头上是一颗疮而非一个包,老师安抚家长的心情,不管怎样安抚还是大声嚷嚷,说必需要查不出来是谁打的,还要打打还的架势。“被打孩子”在一边怯怯地站着,拉着妈妈的衣角,叫妈妈别骂了。我也是一个孩子的妈,真有点鄙视这位妈妈的做法。同时我也是一名老师,站在这个角度,我真想说:阿姨,你儿子的求学路还很长,你这样不分青红皂白,在众人面前大吵大闹
2、,不说别的,你让你的孩子情何以堪呢! 画面二:我值周那天早上,一奶奶护送孙女上学,孩子早饭没吃好,在啃一饭团,奶奶见她吃得这么慢,就开头破口大骂。出于对孩子爱护的心理作用,我抓紧对孩子说:小伴侣早饭去教室用吧,别在这站着了,太冷。此时的孩子已经眼泪汪汪了。站在孩子的角度,奶奶你应当为孩子想想吧。这么小的年纪也不适合吃饭团,而你作为家长却给她预备了这样的早餐,又嫌她吃得太慢。不管大人小孩进餐讲究细嚼慢咽,我们成人都做不到,何况一个孩子呢! 画面三:在微信上,一伴侣发了他孩子写数字的照片,在那个本子上已经密密麻麻写了整整一页纸了,练习纸的格子很小,也不是正规得练习写数字的本子,且那个孩子才刚读中班
3、啊,有必要这样做吗?对于孩子培育孩子对学习的爱好很重要,而不是一味地强求孩子干不情愿干的事情。作为孩子的老师,孩子的父母应当明白我们的孩子需要什么。 幼儿教学工作总结 篇2 针对托班宝宝英语学习的这一特点,我通过实践总结了以下的教学方法,让宝宝们在玩中学,学中乐,真正地体会英语带给他们的收获和满意。 一、多听 不论学习哪种语言,听是说的前提,听给宝宝制造了学说的机会。托班宝宝对老师有一种依靠感,特殊爱听老师说话。在英语教学中,我常用夸张的语言,较慢的语速,一遍一遍的向宝宝示范单词的读音。这里的“听”,先要保证老师发音的精准性,宝宝往往是先入为主,一旦给宝宝听到的是错误的发音,以后再订正是很难的
4、;其次,是要保证给宝宝听音的“量”,只有充分的听,宝宝才会理解所发语音的特点,在宝宝仿照的时候才可能到位;最终看老师的口型也是特别关键的,托班宝宝发音器官发育还不完善,听和说是不全都的,有时宝宝听到的是dog,可发出的音可能会是dok,这时要让宝宝认真观看老师的口型,关心宝宝理解。 二、多讲 在宝宝听的基础上,提高宝宝说的力量。为了排解小和尚念经似的跟念,为宝宝供应了嬉戏化的练习的机会,让宝宝在做做玩玩中,自然而然地说,并能较正确地发音。教学中设计了适合宝宝年龄特点的嬉戏,例run and touch嬉戏,听老师的发音,宝宝去碰玩具,并跟着发音;掷骰子嬉戏,在大骰子上贴着小动物的图片,投掷到哪
5、一面,宝宝就念出小动物的英语发音等。嬉戏中宝宝对英语学习没有造作、压抑之感,宝宝学的快乐,老师教的顺心。一个宝宝说错了或发音不精准,其他宝宝包括老师还可以当场订正,准时给宝宝一个正确的发音。 在活动区中我还支配了“小小英语角”,投放生动好玩的图片,动物手偶等,吸引宝宝。只要有空,宝宝就会主动地指读单词,或是拿起手偶两两结伴做起语言嬉戏,宝宝开心地生活于英语语言的大气氛中。整个区域活动中每个宝宝都有各自的性格特征,对于个别内向、不愿表达的孩子,老师可以在小小的区域中鼓舞宝宝大胆地讲速,给与适当地指导,因人而异,因材施教,以使这部分宝宝也得到进步,并得到个性化的发音指导。 低龄托儿正是语言学习敏感
6、期,只要引导得法、训练得法,学习的质与量经常超乎我们的预想。订正发音当然重要,但关键还是抓住宝宝学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性,让宝宝欢乐学习、愿意开口,是我们的教学目的,但是我们更期盼早期的英语学习对宝宝终身的爱好有主动影响,这才是我们的终极目标。 幼儿教学工作总结 篇3 一个多月的实习生活,使我更深刻地了解到了一个幼儿老师的工作;更深刻地了解和把握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心进展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区分;同时也熟悉到了作为一个幼儿老师,除了做好幼儿的训练工作外,如何做好与保育员、其他老师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。 以前我比较注意于对有关幼儿
7、身心进展特点及国内外幼儿训练讨论的理论学习,经常忽视了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观看了幼儿园一日的生活,发觉其实训练幼儿的生活常规,培育他们的行为习惯及自理本领也是一项重要的任务,一门值得重视的学问。陈向群老师很会利用机会对幼儿进行随机训练,把有方案的训练和随机训练相结合。如我们班有两个小伴侣铺张洗手液,陈老师就会跟小伴侣说明我们幼儿园的洗手液是怎样来的,不能铺张,并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的大事都成为老师培育幼儿良好行为习惯的机会。 我在见习初期的时候,看到小伴侣椅子放得不整齐,我就会帮他们放好;他们告知我饭菜吃不完,我就叫他们不要再吃了;他们
8、要上厕所,不管当时在做什么活动,我都以为应当让他们去上厕所;他们不会自我_服的时候,我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮忙他们,可事实却并非如此。经过陈老师提示后我才熟悉到我的行为的后果就是他们永久都不能学会自我的事情要自我做,不能养成良好的行为习惯。我的行为的动身点是关爱幼儿,但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿老师心中应有一把尺,这把尺其实就是老师坚守的原则, 这些原则的动身点和终点都应是进展和提高幼儿的本领。 小伴侣们都非常天真可爱,我很爱他们,很喜爱和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具箩到室外自由活动的,我会趁这个机会和他们玩成一片,和他们谈天。我会扮演小偷,小伴侣就拿
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