出塞教学设计六年级下册_1.docx
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1、出塞教学设计 (版六年级下册) 学习目标:1.能正确、流利、有感情地朗诵出塞诗,并默写出塞诗;2.通过反复对诗歌进行欣赏,感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力,增强对诗歌的欣赏能力;3.通过对诗歌的学习鉴赏,感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操,培养辩证的历史态度,形成健康、积极的人生价值观。学习重点:目标2课前准备:课件制作(或诗歌卡片)学习过程:一、赏“月”1.谈话:自古以来,喝酒的人喜欢借酒浇愁,而作诗的人喜欢“借月抒情”。看以下这几句诗海上生明月,天涯共此时唐.张九龄望月怀远明月几时有,把酒问青天宋.苏轼水调歌头.明月几时有春风又绿江南岸,明月何时照我还宋.王安石泊船瓜洲露从今
2、夜白,月是故乡明唐. 杜甫月夜忆舍弟举头望明月,低头思故乡唐.李白静夜思举杯邀明月,对影成三人。唐.李白月下独酌我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。唐.李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄2.谈话:以上的诗句有一个共同的特点,就是诗中都描写了月亮。现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮,而且还谱了曲,唱成了歌。著名歌星胡彦斌唱过一首歌叫秦时明月,其中有这样几句歌词(出示歌词:“望明月心悲凉千古恨轮回尝”)。引导学生想象歌词中的意境,并有感情朗读这句歌词。二、读诗1.谈话:今天我们来赏另外一轮明月,那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。请把书翻到49页,读一读王昌龄的出塞诗,自由读,反复读,一直
3、读到顺口了、清爽了为止。2.朗读:指明读,并正音;师生合作朗读(先由生读每句诗的前四个字,师读每句诗的后三个字,然后调换顺序再合作读);生齐读,强调要读准节奏,读出味道,更要读出感觉,读出情绪。提问:如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?(让学生将他们想到的词语写在课文旁边)3.初次感悟诗歌内容引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后创造出的时空交织的广阔的想象空间。引导学生想象王昌龄在月下想到了什么,把想到的说一说。带着感悟到的感觉朗读诗歌。4.走近李广谈话:由于千百年来的边疆战乱给人民造成了无比巨大的痛苦,所以诗人情不自禁地想起了一个能止息边乱的人来,
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