1、出塞教学设计 (版六年级下册) 学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵出塞诗，并默写出塞诗；2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力；3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观。学习重点：目标2课前准备：课件制作（或诗歌卡片）学习过程：一、赏“月”1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢“借月抒情”。看以下这几句诗海上生明月，天涯共此时唐.张九龄望月怀远明月几时有，把酒问青天宋.苏轼水调歌头.明月几时有春风又绿江南岸，明月何时照我还宋.王安石泊船瓜洲露从今
2、夜白，月是故乡明唐. 杜甫月夜忆舍弟举头望明月，低头思故乡唐.李白静夜思举杯邀明月，对影成三人。唐.李白月下独酌我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。唐.李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌。著名歌星胡彦斌唱过一首歌叫秦时明月，其中有这样几句歌词（出示歌词：“望明月心悲凉千古恨轮回尝”）。引导学生想象歌词中的意境，并有感情朗读这句歌词。二、读诗1.谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。请把书翻到49页，读一读王昌龄的出塞诗，自由读，反复读，一直
3、读到顺口了、清爽了为止。2.朗读：指明读，并正音；师生合作朗读（先由生读每句诗的前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读）；生齐读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。提问：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（让学生将他们想到的词语写在课文旁边）3.初次感悟诗歌内容引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后创造出的时空交织的广阔的想象空间。引导学生想象王昌龄在月下想到了什么，把想到的说一说。带着感悟到的感觉朗读诗歌。4.走近李广谈话：由于千百年来的边疆战乱给人民造成了无比巨大的痛苦，所以诗人情不自禁地想起了一个能止息边乱的人来，
4、他就是汉代名将令匈奴人闻风丧胆的李广将军。简介李广生平，学习和朗读司马迁史记李将军列传的结束语“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“桃李不言，下自成蹊。”并引出蔡琴演唱的出塞曲中的歌词“想着草原千里闪着金光想着风沙呼啸过大漠想着黄河岸啊阴山旁英雄骑马壮骑马荣归故乡。”引导学生欣赏、朗读。5.再次感悟诗歌内容引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后，“万里长征人未还”就不仅是当时的人们，而是自秦汉以来的世世代代的人们的共同悲剧。希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。因为它写出了历史的普遍悲剧，表达了人们的共同心声，人们从他
5、的这首诗获得了感情共鸣这正是这首诗千百年来传唱不衰的一个重要原因。带着新感悟到的感觉朗读诗歌。三、总结同学们，李广将军连同他生活的年代已经离我们远去了，王昌龄的时代也已经离我们远去了，我们伟大的祖国饱经几千年的风霜，如今终于步上了繁荣、稳定的发展道路。我们的边关不再烽火连连，我们的战士也不再万里不归，但是大家要看到，在我们繁荣、稳定的背后还是隐藏着非常巨大的战争危机的，只要我们稍作松懈，敌人就会乘虚而入、夺关占土，将我们重新推入战争的海洋。王昌龄说“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，我们是不可能再寄希望于李广了，我们只能寄希望于在座的各位，祖国以后的天空就要靠你们来支撑了。李宇春凭着一首歌获得
6、了湖南卫视百度娱乐沸点2008年度盘点的最人气偶像奖，这首歌的名字叫少年中国，其中有这样一句歌词：“少年强，那中国一定也很棒。”所以，希望各位，好好努力，你们就是祖国将来千千万万的李广啊！同学们，我们今天破天荒在大白天赏了一回月。这些月有张九龄笔下的月海上生明月，天涯共此时；有苏轼笔下的月明月几时有，把酒问青天；有王安石笔下的月春风又绿江南岸，明月何时照我还；有杜甫笔下的月露从今夜白，月是故乡明；也有李白笔下的月举头望明月，低头思故乡举杯邀明月，对影成三人我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；当然还有王昌龄笔下的月了秦时明月汉时关，万里长征人未还。同学们，这些描写月亮的著名诗篇，就是古人留给我们的经典，留给我们的文化！希望大家可以将这些经典好好诵读，可以将这些文化好好传承、好好地发扬光大！板书设计：出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。历史悲剧 _ 时空交织但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。共同愿望 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 桃李不言，下自成蹊。
