给予树教学设计.docx
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1、给予树教学设计教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予”为主线,通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学重难点1、 朗读课文,体会金吉娅的言行和心理。2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”,谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”,齐读,这就是我们今天学习的课题。3、读了课题,你有什么问题?二、初读课文,学习生字词1、自由读课文,要求读准字音,
2、读通句子,难读的地方多读几遍。2、出示生字:金吉娅 给予 圣诞节 分享 沉默 棒棒糖 到处逛 援助中心仁爱 如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。(2)指名带读生字词、齐读。(3)单独出示生字,指名认读、开火车读予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿(4)哪个词语你还不太理解,请大家帮助你。知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容,读一读。3、指名分段读课文,纠正读音,边听边思考:课文写了一个什么故事?三、再读课文,理解“给予”1、请同学们再次走进课文,边读边思考:文中写到了哪些人物?用“”画出来,看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。(
3、1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们相互买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给陌生的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。那么在这些给予当中,谁对谁的给予给你的印象最深刻?四、深入研读,感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话,走进金吉娅的内心世界,看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人,只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。你们要反复地读,细细地读,不放过一个字、一个标点,这样读着读着,你就会发现有那么一个词突然就跳入你的眼帘,抓住这个词,用“”把它画下来,好好想想你能从这个词中体会到什么?3、出示
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