猴王出世第一课时教学设计及课后反思部编本五年级下册.docx
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1、猴王出世第一课时教学设计及课后猴王出世第一课时教学设计及课后反思反思( (部编本五年级下册部编本五年级下册) ) 教学目标 1.认识“芝、迸”等 16 个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。 2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大体意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。 5.学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读经典名著的兴趣。 教学重点 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历, 体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣。
2、教学难点 课文是古代白话文, 有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 一、师生谈话,导入课题 1.【出示课件 2】课件播放大型连续剧西游记第一集片段。 (学生欣赏) 2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解,教师评议。 3.教师小结:大家对西游记故事都不陌生,里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在西游记中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?(学生自由发言。 ) 4.小结导题: 很多同学都喜欢神通广大、 能力非凡的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习节选自西游记第一回的一篇课文猴王出世 。 (板书:猴王出世)学生齐读课题。
3、 5.了解西游记 。 【出示课件 4】 西游记为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下,去西天求取真经的故事。 它是我国古代文学的一座丰碑,被尊为中国古典四大名著之一。 6.简介作者。 【出示课件 5】 吴承恩(约 1500 年-1583 年),字汝忠,号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。 以多媒体播放学生感兴趣的大型连续剧西游记第一集片段,创设轻松的学习情境,激发学生的学习兴趣。 简介西游记 ,同时了解作者,有助于学生理解课文。 二、初读课文,整体感知 (一)初读,解决字词。 1.学生默读课文,要求: (1)默读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍,读准字音
4、,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 (3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.检查学习效果,相机指导。 (二)再读,理清层次。 1.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来叙述的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件 7】 :课文是按照事情发展的顺序来叙述的,可以分为三部分。 第一部分(第 1 自然段)讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分(2、3 自然段)
5、讲石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。 第三部分(第 4 自然段)写群猴进入水帘洞,拜石猴为王。 三、再读课文,读懂文意 (一)学习“猴王出世” 。 (板书:猴王出世) 1.指名读课文第 1 自然段,画一画自己喜欢的句子,想想为什么喜欢。 预设一: 【出示课件 8】 那座山正当顶上,化作一个石猴。 (1)这段话主要写了什么?(这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。 ) (2)仙石的形状是怎样的?(其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。 )仙石处在什么样的位置?(那座山正当顶上,有一块仙石。 ) (3)石头变猴的原因是什么?(盖自开辟以来,每受
6、天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。 ) (4)石猴是怎样出生的?(内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。 ) (5) 【出示课件 8】 出示“仙石迸裂”的图片,学生体会石猴出世的神奇。 (6)结合视频,你从这段话感受到什么?(石猴与其他众猴不一样,是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。 ) (7)指导朗读,读出神奇的语气。 预设二: 【出示课件 9】那猴在山中,朝游峰洞之中。 (1)石猴的日常生活情形是怎样的?(食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 ) (2)教师小结:文章起笔就显得他神异出
7、众,为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。 (3) 读了这段话,我看到了一只什么样的石猴? (自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱) (4)指名读,互相交流,指导学生读出猴的快乐和自由。 教师小结:作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一,这就是经典。 2.谈话过渡:课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本,感受语言的魅力。 (二)学习“发现水帘洞” 。 (板书:发现水帘洞) 1.默读课文第 2、3 自然段,画出石猴的动作。
8、(1) 小组交流, 说说自己从石猴的这些动作中感受到什么。 (2)小组派代表做汇报发言,教师评议,相机小结。 【出示课件 10】 “他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中(从“瞑” “蹲”“纵” “跳”这些动作,感受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。 ) 【出示课件 11】从四“看” ,感受到石猴动作的敏捷,观察的细致,感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特点。 2.学生自由读课文第 2、3 自然段,试着用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。 (三)学习“石猴成王” 。 (板书:石猴成王) 1.鼓励学生快速浏览课文第 4 自然段,画出众猴和石猴的语言动作。 2.小组交流,
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