读问题学生教育指南心得体会.docx
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1、读问题学生教育指南心得体会篇一:问题学生指导读后感 问题学生指导读后感 景山 小学部 袁彩玲 问题学生指导是由湖南省科学“十一五”规划课题“名优教师可持续发展研究”课题主持人、名师是怎样炼成的及做卓越的教师的作者彭兴顺策划,拟写写作提纲并负责统稿,由一群工作在第一线的优秀教师编写而成的。本书共分为12个话题,就如何_惯不良、厌学、留守、离异家庭、缺少自信等学生做了详细的案例分析及切实可行的指导,对我们每一位工作者,特别是我们班主任“问题孩子”有很大的启发和指导作用。 从学校阅览室借到这本书到现在已有大半年的时间了,终于断断续续地看完了这本书。掩卷沉思,感触良多 本书的12个话题,涉及到“问题学
2、生”的方方面面,每个话题都由“问题呈现”、“现象透视”、“解决方略”、“案例参考及案例分析”等几个部分组成,每个话题既有理论的指导和提升,又有实践的探索与方法总结。每个问题学生的成长过程都是一个不平凡的精彩的故事,讲述着问题学生与教师共同走过的岁月。在平凡的笔触中让人体会到深深的师生情,让人不得不被案例中教师的行为所感动,让人在掩卷后不得不反思自己在中的所作所为? 的确,“问题学生”的确实是一个难题。问题学生转化的过程可以说是一个凤凰涅盘的过程,也是一个化蛹为蝶的过程。没有问题学生的真的只是我们作教师的一种良好愿望,真实的中是不可能存在的。的前提是尊重差异。每个班存在几个问题学生是正常的现象,
3、我们教师应以平和心去看待。苏霍姆林斯基说:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”当我们看到一个问题学生在我们的引导与呵护下,走出 泥潭,重新焕发生命的光彩时,我们心中涌起的是一种幸福感。一个教师的职业因此而精彩。我班的陈居佳同学,爸爸忙于生意,妈妈没什么文化,更没有教好孩子的耐心,加之又特宠爱儿子,因而他的学_相当差且特爱拖拉,抄写生字一节课他竟然只写了3个字?而且还爱与同学打打闹闹,只要老师不在场,他便会在教室里乱跑乱窜,路队从来都不好好走?看完问题学生指导后,我采用书中一些老师的做法,找到孩子的闪光点他只要做除了学_
4、以外的事都比较上心,我便让他当班干部:水桶管理员(每天换四分之一桶水供老师洗手),他这件事做得很好,我便抓住他的这个优点,在班上适时的表扬他?这样,本周以来,他的成绩虽然仍然很差,但违纪的事情少多了? 在我的教学工作中,对于学生,当然有发自内心的爱,但有时也恨铁不成钢。正因为这样,所以有时学生犯了错,我会很生气,会当场批评他。但过后一想,他毕竟只是个孩子。看完本书后,我更加觉得要和学生友好相处,就要与学生平等相待,不要拿老师的架子居高临下训斥他,拿大人的思维衡量他。我们应该允许学生犯错,犯了错允许改正,这才符合学生成长的规律。我们当老师的,也要学会控制自己的情绪,当学生犯错,特别是问题学生犯错
5、,自己气不打一处来的时候,我们可以做一下深呼吸,或者暂时走开一下,让自己心情平静下来了,才来处理学生犯错的事情。 高尔基说过:人的生活方式有两种,要么腐烂,要么燃烧。我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。看完本书后,我总结了一下转化问题学生的策略主要有: 一、多与学生接触:当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候,我们要认真专注地听,并尊重他的观点,以便获得他的信任。并时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。二、抓住闪光点及时给予表扬:我们要尽可能地去赞扬每一个学生。特别是“问题学生”,要给他们以更多的关注,一旦他们有好的表现,就要抓住契机,给予充分的 肯定和真诚的赞赏与表扬。三、指派
6、一个学生做他的伙伴:当忙不过来或不在教室时,教师指派同桌或邻桌的同学在学_等方面帮助他,和他结成伙伴关系。四、因人而异布置作业。后进生先把课本上的字词过关才去布置写话、写等相对难一点的题目。五、把大任务分解成小问题布置给他们。比如说看图写话,可以先问他们在图上看到了什么动植物?然后再问这些动物在做什么?植物是什么样子的?然后指导他们说一句完整的话。最后再让他们写。再如:布置他们背课文,可以先让他们一个自然段一个自然段的背,最后再连起来背。六、寻求家长帮助:请家长到学校来,把孩子在学校表现情况告诉他们,并听取他们的意见,看看他们是否找到比较成功的策略,或者对于教师在课堂上如何应对有没有好的建议。
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