部编版六年级上册桥教学设计.docx
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1、部编版六年级上册桥教学设计一、教学目标: 1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情. 二、教学重点: 从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。 三、教学难点: 理解“桥”的深刻含义。 四、教学过程: (一) 创设情境,感受山洪的凶猛 1、一连下了几天的大雨,一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村,让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频) 2、说说你看到了什么可怕的场面,用一个字或一个词来概括山洪的特点。(大、猛、狂) (二) 扣课后提示,领悟表达特色 同学们,课文一次次地写到山洪和暴雨,请大家找出这样的句子以小组
2、为单位读一读这些句子。 (课件出示) (1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(短短的四个字构成了两句话,不仅描写出了雨水之大,而且雨水的来势凶猛。)齐读这句话让我们感受雨水的大而凶猛。下面请同学们再来说一说雨水的来势凶猛: (2)山洪咆哮着,像一群受惊天动的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 (你觉得怎样才能把这个句子读好?):指名读、齐读。这个句子运用了什么修辞手法?“势不可当”是什么意思? (3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 让学生自己发现。(指名回答);找出文中这样的句子读一读。(教师课件出示);你们看,“跳舞、舔、爬”,单独看,似乎很美好,很亲昵,可是在这里,一点也不美好,反
3、而写出了洪水的?(可怕、令人畏惧、胆战心惊)句后批注洪魔的恐怖;指导朗读。 (三) 抓关键词语,对比中感受形象 1、在突发的山洪面前,村民怎样?书上是怎么写的?读3-10自然段,划出关键词语。(学生以小组为单位汇报找出的关键词语,并结合句子指导朗读。) ( )这些句子让我们感受到了村民什么样的心情?(恐慌、紧张、害怕) 2、同样是在山洪的突发时刻,谁的表现不一样呢?(老汉)继续读3-10自然段中找出描写老汉的句子。(学生汇报,指导朗读。) 读完这些句子请同学们用一个词或一句话说说自己心目中的老汉。(镇定、沉着、冷静)在大家惊慌失措的情况下他依然镇定的指挥着大家。出示: “桥窄!排成一队,不要挤
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