精品教学设计方案模板汇编6篇.doc
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1、【精品】教学设计方案模板汇编6篇教学设计方案 篇1新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展。以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的生理、心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能。教学设计说明教学内容:初中美术实验教材七年级上册第二单元第一节优美的校园教学目标:1、情感目标:引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感。2、认知目标:结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。3、技能目标:指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现
2、校园环境和建筑的美感。教学重点:1、风景画是怎样表现景物空间的?2、平行透视和成角透视各有什么消失的规律?教学难点:1、怎样取景与构图才能表现好校园?2、采用什么表现方法才能显示校园的美感?课前准备:教师准备教具:石膏正方体、长方体或纸盒等立方体、厚纸板、建筑物图片或挂图、本校校园环境和建筑物照片等。学生准备学具:厚纸板、方开纸盒、画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。一、导入新课(4分钟)师:让我们去游览校园环境,大家留心观察校园的各个角落,注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受,对具有美感特征的场景、角度进行必要的记录。(培养学生爱我校园的美好情感。)生:兴趣盎然。二、发展阶段1、师生活动(10分
3、钟)师:带领学生回到教师欣赏大屏幕(校园建筑物图片欣赏:主要是体现平行透视规律和成角透视规律的)师:提出问题:结合刚才在外面欣赏的校园,来总结一下这些建筑物的特点。生:回答(培养学生的概括、总结能力)注:近大远小,近实远虚师:大家回答的非常好。你们真的是很棒。(鼓励)大家能否举出生活中的例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。生:路灯。(掌声)师:在想想看,还有吗?生:路旁的大树,电线杆,楼梯。(掌声,气氛热烈)师:好,同学们回答得非常好,有谁能为我们表演一下记忆中的大树呢(课堂掀起了高
4、潮,大家的表现欲很强,都想上来试一试。)2、学生活动(分钟)3、合作评价与探究总结充分运用多元化的评价体系,小组评,集体评。(此时高潮迭起,全体参与,氛围热烈有序)生:通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识师:分析学生作业的优缺点。总结平行透视规律。在这样的活动中,大家轻松而又快乐学会。师:打出投影:两种透视现象的不同。成角透视规律在大家看来是不是很容易学会了?生:是。4、自主合作与练习师:引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒,练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难。生:练习5、动手制作与欣赏师:演示并指导学生用厚
5、纸板制作取景框,用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物,提示选择最佳构图的方法。生:欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。三、收拾与整理四、课后拓展鼓励学生自由选择理想的位置和角度,大胆运用平行透视和成角透视知识,在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。五、课后反思(一)扬两个亮点1、大量的图片资料展示,直观形象地说明了平行透视规律和成角透视规律的,学生赏心悦目,学习过程兴致盎然。2、学法引导注重过程的生成性,由浅人深,从扶
6、到放,在认识、掌握、应用中逐步形成了学习能力。(二)纠一个偏离教之过。教师过多地在教上下工夫,淡化了对学生认识基础的考察,轻视学生的学习过程变化。教学设计方案 篇2教学目标:学会本课的生字,理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学重点:理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学目标:学会本课的10个生字,认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。能正确
7、理解下列词语:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。能够正确、流利地朗读课文。理解课文内容,初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。教学重点:通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学过程一、出示课题,交流收集的材料。1、简介本文作者以及其主要作品。2、简介时代背景。二、自选方式,初读课文,扫清字词障碍。学生读书后,要求他们提出课文中易读错的字音,读不通的句子以及不理解的词语。仅以易读错的字音为例,学生有可能提出以下几个字:自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。三、检查朗读,从正确、流利两个方面评价
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