海水为什么是蓝的教学设计六年级教学设计.docx
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1、海水为什么是蓝的教学设计(六年级教学设计) 教学目标:1学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。2朗读课文,把握课文内容。3理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。教学重点:了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。教学难点:理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益的句子。教学准备:词语卡片及拉曼的介绍。课时安排:两课时。第一课时教学目标:1学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐
2、、源源不断”等词语。2初读课文,把握课文主要内容。3理清课文脉络,划分段落,概括段意。4学习第一部分。教学准备:1词语卡片。2拉曼简介。教学过程:一、谈话激趣,引入新课1导语:苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象,而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上?”长天后,他发现了“地球引力”;水壶里的水开了,壶盖会不停地跳起来,这引起了瓦特的注意,他长大后发明了蒸汽机凡是有所作为的科学家,他们都有一个共同的特点:那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心,从而不断有了科学的发现与发明,有了科技的进步,有了人类的现代文明。今天,我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。2简介人物。拉曼(18
3、881970)。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现,获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。拉曼是印度人,是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家,他从事研究生的培养工作,并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。二、初读课文,整体感知1默读课文,标注自然段序号,勾画生字词语,自学生字。2想一想:课文的主要内容是什么?3找出自己没读懂的地方。4小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下来。出示生字,检查认读。字音:讳、疚字形:惰、疚理解词语语塞:由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来。饶有兴味:饶:丰富,多。非常有兴趣。愧疚:因自己错误而自责,惭愧不安。颇有作为:颇:很
4、;作为:作出成绩。指作出很多成绩。闭目塞听:塞:堵塞。闭上眼睛不看,堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问,脱离实际。散射:光线通过有尘埃的空气等介质时,部分光线向多方面改变方向。殊荣:特殊的荣誉。5弄清故事的六要素时间:1921年。地点:取道地中海的一艘轮船上。人物:拉曼与一对印度母子。起因:男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题,使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑,而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。经过:拉曼回国后,针对男孩提出的问题进行深入地研究,发现了光散射效应,成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。结果:即故事给予我们的启示:要对“已知”心存好奇,善于从“已知”的
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