恐龙在我们头上飞教学设计六年级下册_2.docx
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1、恐龙在我们头上飞教学设计 (六年级下册) 恐龙在我们头上飞教学目标:1学会本课生字,并能正确读写。2运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。3联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。教学准备师生共同搜集有关恐龙的资料。教学设计:一、 激趣导入,初读课文1、 出示恐龙造型和一些恐龙照片,激趣导入新课:孩子们,看到这些照片,你的记忆是不是被拉回到了二三亿年前,回到了那个充满魔幻色彩的恐龙时代?下面,谁愿意把自己搜集到的有关恐龙的知识与大家分享?(生汇报)2、 师过渡:从大家的介绍中,我们了解了这么多有关恐龙的知识
2、,真是又长了见识。可让人长见识的事情还有呢,那就是你介绍的恐龙有一部分正在我们的头顶飞翔着呢,你能想象得到这个情景吗?这是怎么一回事吗?请给老师一起走进恐龙在我们头上飞,了解一下事情的缘由吧!(板书课题:恐龙在我们头上飞)3、 下面请同学们大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,了解课文内容。二、 精读课文,感知理解师导读:通过这篇课文,你认识了几个重要人物?分别是谁?你能从课文中找出他们的观点吗?(按时间的先后顺序来汇报)生汇报:季强:恐龙没有灭绝,现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。赫胥黎:鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的。奥斯特隆:赫胥黎是对的,鸟肯定是由恐龙演变而来的。1、他们三个都有同
3、一个观点,那就是现在的鸟类就是由恐龙演变而来的,换句话说就是恐龙在我们头上飞。你相信这个结论吗?你相信天空中飞翔的鸟儿就是几百万千主宰地球的恐龙吗?(不相信)说实话,我也有点不相信,我们首先来看看赫胥黎和奥斯特隆这两位科学家 “龙鸟之争”这个观点,人们的反映是什么样的?指名读课文3-5自然段,其他同学勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句。此时,你有什么样的想法?(板书:赫胥黎提出假说 奥斯特隆肯定假说)2、我想请问孩子们:你同意他们俩的观点吗?仍有些疑惑是不是?所有的人们都对此观点持怀疑态度,因为他们缺少了一个重要的证据,那就是由恐龙岛鸟中间的那个过渡性生物。但是,令人振奋的是证据竟然从中国的地
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