教学识读组合体设计方案.doc
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1、湖北省十堰职业技术(集团)学校机械制图说课 教 学 示 范 展 示课 题: 识读组合体视图代表汇报人:授 课 时 间: 90分钟应 用 软 件: PPT、WORD、AutoCAD、Pro/E 教学设计思想对于中等职业学校机械类专业的学生来讲,机械制图课不仅是他们所接触的第一门专业基础课,而且也是其它专业基础课和专业课的基础,这门课将是学生通向专业之路的大门,是开启专业之门的钥匙。但机械制图也是众多学生特别是女生的难点,学生往往由于过去缺乏空间想象力的锻炼,对这门课束手无策,而传统挂图、模型教学无法从根本上帮助学生建立起应有的空间立体想象力。因此,如何使之成为改变传统教学模式,围绕教、学、做为一
2、体,全方位、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。下面我通过组合体章节的教学实践,具体阐述我的教学思想和方案。一、教、学、做一体传统的机械制图教学主要依赖点、线、面及其相对位置关系的定位,使用投影作图等方式来培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。但这种方式直观性差,费时多而效果差,无法使学生更直观和贴切地理解教学内容。因此,我们在教学中首先让学生自备模型材料,例如橡皮泥、萝卜等材料,然后在老师的指导下做出模型,通过学生的亲力亲为和互相比较作品,以提高学习本课程的兴趣点,让学生在动手过程中对物体的点、线、面、体有初步的切实感受,体会到学习的乐趣,让枯燥的教学内容融入动手实践中,这一做法也为实训加
3、工打下一定的基础。二、充分利用现代化的教学手段将多媒体教学手段引入机械制图教学中,是我们改进机械制图教学的重点内容。多媒体具有直观性强、突破视觉限制的特点,能够多角度、全方位地观察物体。同时,多媒体的动态性使得图、文、声、像并茂,可使物体做到拆分、组合、旋转,使学生过去认为看不见、摸不着的东西直观地呈现在学生面前,充分地调动了学习积极性,有效地突破教学难点。例如,在形体分析法的教学设计中,用ProE作出相关三维模型,利用软件的特点,全方位观察模型,让学生建立二维视图与三维实体之间的对应关系。特别是对于空间想象能力差的学生,更使其迅速地从单纯的空间想象转变为以三维立体为基础,以线条为重点、以投影
4、为根本、以色彩为辅助的全新教学模式中来,起到四两拨千斤之目的。三、让学生“说出来”学生是教学活动的主体,在机械制图教学中可以创造机会让学生说,让学生用语言将其空间想象这一纯思维的问题说出来,不仅培养了学生的语言表达能力,更使学生在说的过程中加强对空间、距离、方向、位置关系的理解。例如,给出两视图,补画第三面视图这一教学环节中,让学生用语言描述构成组合体基本体的形状和组合关系,更能加深他们的理解,提高学习的效果,同时也锻炼了学生的胆量,培养了学生的自信。授课班级:11104专 业:模具制造技术学生人数:41人授课时间:2011年10月26日使用教材:机械制图(多学时)(中等职业教育课程改革国家规
5、划新教材)作者:柳燕君 应龙泉 潘陆桃 出版社:高等教育出版社 课 题:识读组合体视图内容名称:识读组合体视图课 时:2课时授课方法:讲授演示法、一体化教学法教学任务:1熟悉形体分析法,培养学生的空间想象能力。 2运用形体分析法,识读组合体视图,补画第三面视图。教学重点:1运用形体分析法识读组合体视图。 2运用形体分析法补画第三面视图。教学难点:识读组合体视图,培养学生的空间想象能力。难点处理方法:1从复习各种基本体的投影特征入手,注重空间概念的训练,加强空间形体的“存储”。 2强化“三等”关系、“方位”关系。强调“分”要构思形体,“合”要辨明位置。 3采用做中学、做中教逐步强化训练的方式,提
6、高和巩固学生的空间想象能力。“识读组合体视图”教学设计一、教材内容1本节的地位和作用组合体是本课程的核心内容之一,是培养空间想象能力和读图能力的关键一章,起着承上启下的作用。而第五节内容是将平面图形转化为空间物体,对于初学者来说,读图是比较困难的,但只要综合运用所学的投影知识,掌握读图要领和方法,由空间到平面,平面到空间不断反复循环,锻炼由图到物的形象思维,就能不断地提高读图能力。2确立教学目标通过对教材的分析,结合本专业的特点及学生现有知识水平,我确立了本节的三个教学目标。(1)知识目标1)熟悉形体分析法,培养学生的空间想象能力。2)运用形体分析法,识读组合体视图,补画第三面图。(2)能力目
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