鸟语四年级下册_1.docx
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1、鸟语(苏教版四年级下册) 教材简析:本文主要讲了“我”与鸟儿交谈,倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。全文共8个自然段,可以分为四段。课文语言活泼,结构清晰,教学时,教师要重在引导学生朗读课文,感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料,理解和感悟鸟语的“丰富”,体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。教学目标:1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字,结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3、 凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。4、 观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点:1
2、、 有感情地朗读课文,背诵课文。2、 理解课文内容,会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点:凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学准备:收录一些鸟的叫声、搜集一些鸟的图片、头饰、课件。教学过程:一、 谈话导入俗话说:人有人言,兽有兽语,我们每天都在用语言和同伴交流着,动物们也有各自的语言,今天我们继续走进文中的我,走进鸟的世界,去用心聆听鸟语。齐读课题。二、 精读课文1、 谁来读第一段,其他同学竖起耳朵仔细听,看你听懂了什么?板书爱鸟2、 作者不仅爱鸟,还有一个美好的愿望呢!请同学们自读2-3,画出他的美好愿望。 汇报 谁画好了,读给我们听。 公冶长是谁?
3、你知道了吗? “他从燕子的呢喃软语中听出”呢喃软语什么意思?谁能模仿燕子的呢喃软语,读好这句话。结果?那作者仅仅是为了得到大肥羊的犒赏吗?你怎么知道,请读出来。3、 作者和哪些鸟儿接近呢?请同学们快速默读4-7,找找吧! 我们首先来看作者和布谷鸟的交谈。请同桌请一位家长和你们分角色读4.我和布谷鸟的对话有意思吗?表现在哪里?(四字 压“谷”韵)看,老师现在就成了只布谷鸟,你能从我的叫声中听到什么?快快读书 干劲十足(小诗人就诞生在这) 不可疏忽 不能马虎这样无拘无束地一问一答,男女生配合读 其实作者和喜鹊之间的感情也毫不逊色,听配乐读。你能通过朗读6来表现作者对喜鹊的喜爱之情吗?开始“倍感亲切”什么意思?生活中有没有倍感亲切的时候呢?(教室里见到爸妈真是倍感亲切)出示“喳 喳 喳 喳,喳 喳 喳 喳,喜事到家,喜事到家”谁会读?读出喜气。听着喳喳喳喳的报喜声,怪不得作者说:虽然它的话常常不能应验 和作者交谈的并不仅仅是布谷、喜鹊,还有作者一笔带过,这叫有详有略,详略得当。同学们,此时此刻,作者已经成为鸟的知音。你们也想成为鸟的知音吗?现在我们就来到了鸟类王国,让我们也来和鸟儿对话。请四人小组试着练说,谁来? 是呀,鸟类的语言真是丰富极了,作者不仅懂?
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