刷子李教学设计_1.docx
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1、刷子李教学设计 教学准备:1教师了解冯骥才和俗世奇人,搜集相关资料,提供同类文章泥人张快手刘等。2学生搜集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、导入新课1谈话:今天,我们将结识一位手艺人,他就是刷子李。板书课题2解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行)3简单介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自俗世奇人,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。二、初读课文1.
2、自由轻声读课文,要求:(1)读通读顺,自己喜欢的段落多读几遍。(2)画记生字、新词,不明白的地方进行圈点批画。(3)找出文中自己感兴趣的方言,多读几遍,谈谈自己的理解。2.学生独立自学。3.全班交流。(1)指名分自然段朗读课文,学生评价。(读准字音,读正确、流畅)(2)黑板出示词语,指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。(3)交流难写字的字形如何记忆。(4)词语理解。(5)理解练读有特色的天津方言:“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。4.再读课文,初识“刷子李”。引导学生提问:(1)这篇文章主要写什么?(2)要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助
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