刷子李第二课时教学设计.docx
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1、刷子李(第二课时)教学设计 、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学重点】感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法【教学过程】一、复习检查,导入新课1、接歌游戏,导出刷子李2、 通过上节课的学习,你觉得刷子李给你印象最深的是什么?(技艺高超、一袭黑衣)二、通读课文,感知“技艺高超”、自读课文,找技艺高超表现在哪里?、学生反馈,教师点拨,概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写(第五
2、自然段)和对于他的黑衣服的描写。三、研读课文,品味“技艺高超”、刷墙情景:自由读第五自然段:边读边找出描写刷子李技艺高超的词语和句子,抓住重点画一画,想一想,为什么你能从这句话或这个词中感受到他的技艺高超?(学生边读边画)学生反馈:句:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。理解“匀匀实实” 、“透亮”、“清爽”。指导朗读。句:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。理解“悠然”、 做动作,“清脆”感知声音。指导朗读。句:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面
3、,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。理解“天衣无缝、雪白的屏障” 把什么比作了什么?指导朗读。理清本段层次:作者写了刷墙时的哪几个场景?(从颜色、动作、声音三个方面进行了描写)对,写文章就要这样有条有理。在这一段中,也是作者对刷子李技艺高超的直接描写,我们也叫它正面描写。指名有感情地朗读本段。、黑衣白点:那么作者又是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢?请同学们再读课文,用自己的来说说。默读课文。学生自由反馈。传说中说刷子李在刷浆时必穿一身黑衣,干完活身上没有一个白点儿。曹小三是(半信半疑)曹小三头一次跟师傅干活(果然)是一身黑衣。刷墙之后,曹小三仔细搜索,(居然)连一个芝麻大小的白粉点也没有发
4、现。说明技艺高超确实是名不虚传。曹小三佩服的(五体投地)。此时此刻,“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”,那么是这身黑色的衣服给他的威严吗?不是,是师傅高超的本领和精湛的技艺,进而点名中心。感情朗读正当曹小三佩服的五体投地时,(竟然)发现了一个豆粒大小的白点,曹小三的心理顿时(轰然倒塌)指导朗读刷子李的(忽然)说话,道破了真相,居然两一个芝麻大小的白粉点也没有发现,曹小三只剩下(发愣发傻)的份了。教师引出师傅的话语,再次点明中心。3、课文小结曹小三见到了什么?(师傅高超的技艺)曹小三听到了什么?(语重心长的话语)曹小三学到了什么?(勤学苦练的精神,对自我的严格要求,对工作的高度的责
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