统编版二年级上册2我是什么优课教学设计.doc
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1、2 我是什么【教材分析】我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文用词准确、语言优美、想象丰富,把知识性、科学性融于趣味性之中,文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感,拟人化的词句增强了画面感,充满情趣。比如“有时候有时候”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。课文共有五个自然段。第12自然段围绕“水会变”这一显著特点,讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程;第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态;第4自然段讲水对人类做的好事与坏事;第5自然段用疑问句的形式与课题照
2、应,鼓励读者找到答案。文中的科学知识呈现清晰。重点讲了“水”被太阳一晒变成“汽”。“汽”升到天空变成极小极小的点儿,连成一片変成“云”。“云”降温后变成“雨”或“冰雹”或“雪”从天而降。“雨”“冰雹”“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里。“水”就是这样,在不同的条件下变换不同的形态,在天地间永不停歇地旅行着。【教学目标】1. 认识“晒、极”等15个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等10个词语。2能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。3知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带
3、来好处,也能给人们带来灾害。【教学重难点】1. 能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。2知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。【教学准备】1.预习提纲:完成对应课时预习卡。2.准备资料: 多媒体课件。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 认识“晒、极、傍、越、滴”5个生字,会写“极、傍、海、洋、作、坏、给”7个字。2能正确、流利地朗读课文,在朗读中感悟“落、打、飘”用词的准确,简单说出水的变化过程。3知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。体会大自然的神奇,激发学生探索自然
4、科学的兴趣。【教学过程】板块一 创设情境,激趣导入1. 课前播放有关孙悟空七十二变的动画视频。2导入新课:孙悟空有七十二变的神奇本领,真厉害呀!我们今天要学的第2课里藏着一位“魔术师”,它也很会变呢!孙大圣也想和它交朋友,可这位“魔术师”连自己是谁都不知道。它到底是谁呢?相信会读书的你一定能找到答案,帮助孙大圣交上这个朋友的。3板书课题“我是什么”,学生书空。4指导用疑问的语气读课题。【设计意图】利用学生们最熟悉的动画人物导入新课,抓住学生们的心理,轻松把他们带入课堂教学,激发学习兴趣。板块二初读课文,识字学词1提出自读要求:学生自由读课文,读准字音,读通句子,一边读一边圈画出本课生字,拼读生
5、字的音节,把生字多读几遍。2出示生字注音,学生开火车认读,教师指名读,相机纠正读音。3学生自主交流识字方法。4游戏分组识字。引导:小朋友们学得这么认真,孙大圣想把他最喜欢吃的桃子送给大家,鼓励大家再接再厉。这些桃子里藏着的生字宝宝,你们认识吗?(1)出示第一组生词“水滴、小溪、海洋、淹没”。教师指名读,学生齐读。你们发现这组词语中的生字有什么特点?学生交流:它们都有三点水,都与水有关。教师讲解:这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起,就成了小溪,小溪汇聚成河流,流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”,相信大家在生活中都见过,谁知道“淹没”是什么意思?(大水漫过,盖过)开火车认读词语。教师:这组
6、词语你们都读对了,看,桃子长大了一点。如果你们继续挑战,这些桃子会长得更大。(2)出示第二组词语“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”。学生自由读,教师指名读。思考:这一组词语又与什么有关?学生交流:都与动作有关。学生试试边做动作边读,开火车认读。(3)教师:看,桃子快成熟啦,大家加油啊!(出示第三组词语“极小、傍晚、越来越低、坏事、房屋”。教师指名读,学生齐读)教师:同学们太厉害了,一下子收获了这么多桃子,还学到了这么多的知识。5引导学生在小组内互相指认生字,交流识字的方法。6分组开火车读,比赛读字词,读得不准的词语请组内的同学帮助纠正。7给生字找朋友,用学会的词语说话。【设计意图】引导学生在游戏情
7、境中识字,在拓展中应用,目标指向语言的构建,提升识字的教学价值,同时这样的教学环节也加深了学生对文本的印象。板块三再读课文,理清脉络1请学生自己读一读课文,然后说说自己知道了什么。2指名回答,出示词语。课件出示:云雨冰雹雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁3动动脑。教师:同学们,我们给每一组词语起个题目,好吗?例: “我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”。板块四品读感悟,了解变化1朗读、感悟第1自然段。(1)同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,请你们边读边想:课文中的“我”到底是什么呢?“我”都能变成什么?(学生自由读课文,读完后回答)学生交流:“我”
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