笋芽儿教学设计人教版二年级上册.docx
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1、笋芽儿教学设计(人教版二年级上册) 刘建华教学目标:1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中,巩固个生字,会写5个字。2、抓住“终于、世界”等词语,利用搜集描写美好春光的语句,学习重要语段,体会笋芽儿出土的艰辛和出土后的快乐,并正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点、难点:读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。课前准备:多媒体课件教学过程:一、复习生字词,读文竞赛。1、今天我们继续学习笋芽儿这篇文章:(板书课题)课件出示词语:漆黑粗重自豪世界山冈呼唤撒娇扭动唠叨爱抚滋润轰隆隆揉眼睛向上钻长辫子2、指名认读生字,纠正读音。
2、开火车”组词。3、发现并积累“轰隆隆”、“揉眼睛”不同类型的词语。4、分组读文竞赛。【设计意图:通过复习巩固词语,引导学生发现“轰隆隆”和“揉眼睛”不同类型词语的特点,并说一说,凸显课题研究。】二、精读课文,读中感悟。(67自然段)(一)课件出示(笋芽儿终于钻出了地面。)师引:有了春雨姑娘和雷公公的帮助,有了妈妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面。1、请大家读这句话。2、师:我发现同学们读得时候特别突出了“终于”,这词里面包含着深刻的意思吗?我们能否将它删去?一生:我感觉笋芽儿是费了很大的劲儿,经过漫长的时间才钻出地面的,如果没有这个词,就不能表达出这种含义了,所以不能删。二生“终于”表示笋芽儿好不
3、容易才钻出地面的。所以不能删。3、看来,大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的,那我们来发挥想象,来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢?(课件出示)可能碰到石头顶不上来。可能泥土很硬。笋芽儿头都破了。笋芽儿很渴,喉咙都冒烟了,还没顶上来。笋芽儿太小了,顶到一半就没力气了。4、大家都体会到笋芽儿出土的辛苦,那么哪些动物可能会来帮帮笋芽儿?笋芽儿,别怕,我是蚯蚓,我来给你松土。孩子,我是春雨姑姑,我来给你降水,让你喝个饱。笋芽儿,我是雷公公,我来给你喊加油!孩子,孩子,妈妈给你营养,你用力地顶吧!【设计意图:教师创设丰富多彩的情境,引导学生理解“终于”这个词的背后,却包含着笋芽儿多少的
4、艰辛和多少的疼爱啊!我将“终于”所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染,去体验,这样一来,不仅可以是孩子深切地体验到笋芽儿出土的辛苦,还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜做好铺垫,更可以在整个品悟过程中使孩子受到情感教育,何乐而不为呢?】(二)品读第6自然段。引:是啊,在这么多朋友的帮助下,在自己的努力下,笋芽儿终于钻出了地面,这是多么不容易啊!自读第六自然段,看看笋芽儿钻出地面都看到了什么?找到相关的句子,美美地读一读。课件出示:笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮,多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着1、(课件出示“世界”)师:“世界”也是一
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