海燕教学设计范文1.docx
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1、海燕教学设计范文1教学目的一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。三、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。教学设想反复朗读,联系背景理解课文内容,细读品味精要文段,探究疑难问题,理解课文的写作技巧及语言特色;联系生活实际,拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。课前准备查阅资料:1、高尔基。2、海燕写作的时代背景。3、关于高尔基海燕的其他资料。4、课件。教学步骤:第一课时了解基本常识,朗读并整体感知课文。一、导入我们读了巴金日、月两
2、篇短文,巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感?(由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声,表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀,)阅读写景状物的散文(散文诗),要“透过文学去捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光”。今天,我们把视角投向高尔基的海燕,去感受作者在特定历史时代的激情。二、课前准备情况检查及交流。1、作者。2、关于海燕的写作背景及其他资料。3、教师归结,要求学生整理文学常识并作好笔记。三、朗读1、自由朗读。要求:读准字音;记准生字字形;理解生词在文中的意思。注意重音,停顿和语速。(运用工具书查正字音词义;与同学初略探讨重音,停顿和语速的处理。)2、指名朗读。方法:
3、以意思相近的文段分段朗读,探讨重音、停顿、语速的处理。3、听录音带朗读。(1)静听感受;(2)随录音朗读;(3)模仿朗读。方法:指名读一文段,同学评价后再听该段录音(放映相应画面),让学生在听读、模仿朗读,相互评价,观看画面过程中增强感受,正确朗读。4、齐声朗读。(掌握好停顿、语速,读出感情,读出散文诗之韵味。)四、探讨感知1、教师引导设疑:联系课文的写作背景,指导学生阅读课首方框内提示的文字并思考:(1)作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点?(2)你是从方框提示中哪句话看出来的?2、师生互动探讨:(1)海燕是一个什么样的形象?作者通过对海燕的赞美,表现了怎样的情感态度?归结板书(字幕显示)海燕
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