我能行教学设计S版二年级下册_1.docx
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1、我能行教学设计 (S版二年级下册) 教学目标:1、巩固认识“瞄、投”等14个生字、词。2、感情朗读课文,进行字词训练,使学生懂得现代生活中会沟通和理解,学会合作与共处。教学过程:一、复习导入1、同学们,上节课我们初读了26课我能行,并且学习了这一课的生字、生词,现在老师又把这些生字朋友带来了,请你们准确地叫出它们的名字,你们能行吗?请自信地告诉我(生:我能行!)2、(课件出示生字词)学生多种形式读二、读课文找找句子,初步体会贝贝心情的变化。(课件出示:晾在一边 融到了一起)1、接下来,请大家自由地读读课文,边读边找出带有这些词语的句子,并读一读。2、汇报你找到了带有哪个词语的句子。课件出示:贝
2、贝却被晾在一边儿,变成了观众。3、引导学生质疑,解疑。生:“晾在一边儿”什么意思?师:读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗?(板书:不高兴 )师:让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。课件出示:贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。师:你能体会贝贝此时的心情有何变化吗?(板书:高兴)师:请大家高兴地读一读这句话吧!师:贝贝的心情从不高兴到高兴,为什么会发生这样的变化,想不想知道?三、学习第二自然段:1、学生自由读第二自然段,找一找贝贝被晾在一边不高兴的原因。2、学生汇报:最好用上“因为所以”来说一说。3、引导学生质疑,解疑。理解“求之不得”师:得不到的篮球终于有机会得到了,大孩子们心情会怎么
3、样?(高兴、兴奋)让我们把大孩子们这种欣喜若狂的心情读出来。(生:读)4、师引读:这帮大孩子得到了篮球,可是贝贝却被晾在了一边,变成了观众。如果你是贝贝,正玩得高兴时,球被别人拿走了,你的心情会怎么样?(伤心、气愤、难过)5、你会怎么做?(生:自由说。老师相机评价)四、学习对话,感受自信:过渡:事情发生得太突然,贝贝还来不及反应,只能“呆呆地站在哪儿”,但是他并没有走开。(拓展练习:出示句子 “呆呆的站在那儿”还可以怎么填?呆呆地-?)师:贝贝就这么伤心、难过的被晾在一边了吗?1、指导朗读父子的对话,感受贝贝的自信。师:我们请两位同学,一位扮演爸爸,一位扮演贝贝,读读爸爸和儿子的对话。2、创设
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