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我站在铁索桥上六年级下册教学设计.docx
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1、我站在铁索桥上(六年级下册教学设计) 一、教学目标:1、通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思。2、了解诗歌的内容,体会诗人表达的情感。3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。4、有感情地朗读课文,能准确流畅地背诵课文。二、教学重难点:理解诗句,体会诗人表达的情感三、教学时数:2课时四、教学过程第一课时一、 创设情境,激趣导如。1、看课文插图,从不同角度展示铁索桥的风貌。2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。3、毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢?二、 初读课文,认读生字词。1、自由朗读,要求读准字音。2、检查生字读音。重点指导:楼梨3、齐读课文
2、三、 整体感知课文1、读课文,思考:本诗有几小节?每节写什么?2、学生回答。四、 学习第一节1、指名读2、思考:人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)3、指导感情朗读五、作业1、写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、 复习,导入新课。诗人站在桥上看到什么?说明什么?二、品读诗歌,体会情感。1、浏览课文,快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)2、作者站在铁桥上,心潮汹涌激荡,思接古今,找出有关的诗句,同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句,可以多读几遍,有疑问的地方可作记号。3、 学生汇报(1)重点学习第二节。(A) 圈出最能体现红军战士英勇的词语。(B) (补充飞夺卢定桥中有关资料,丰富学生认识。(2) 指导朗读第二节4、 采用多种方式朗读。三、拓展积累、升华情感1、准确流畅地背诵课文。2、学习本文后,你想对无数先烈说些什么?3、课后欣赏。板书设计:红旗火光铁索弹雨英勇无畏火网
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- 铁索桥 六年级 下册 教学 设计
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