杨氏之子教学设计_7.docx
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1、杨氏之子教学设计 设计理念:兴趣是最好的老师。语文是在有梯度的反复的朗读与欣赏中得到品味和体悟的。教学目标:1、在迁移中感情古文这韵味,在轻松的对话中初步培养喜爱古文的情感。2、通过师生的对比读的不同处,展示矛盾,探究原因,读通课文,读懂意思。3、围绕中心句“杨氏子九岁甚聪惠”,立足“未闻”、“应声答曰等词的品味,感受杨氏子的聪慧过人。4、通过自读课文,读准字音,学会用注解理解“惠、曰、禽”三生字的意思。教学重点:围绕中心句品味杨氏子的聪慧。教学难点:通过古文朗读的停顿来理解古文的意思。教学时间:一课时教学准备:全文演示文稿教学过程:板块一:课前游戏,玩学合一1、玩“背古诗”的游戏。2、通过古
2、诗引入古代的另一种文体古文,略讲古今用词的不同:真棒善哉;我吾;我们吾等;你尔;你们尔等。板块二:解题导入,迁移运用1、读题,读题中哪个词叫“姓杨的人家”?那姓王、姓周的人家该怎么说?2、题目是什么意思?“之”在此作何解释?3、你能用这样的方式介绍自己吗?(注意“女”的转化)板块三:初读古文,学习生字1、自由朗读,读准字音。(学生读完后检查“惠、曰、禽、诣”的读音,指名学生读古文。)2、学习生字,理解意思。(1)你读懂了哪些生字的意思,你是怎样读懂的?(学法指导学会看注解学古文)(2)简介通假字惠同慧,理解“禽”即鸟类和家禽的意思。3、朗读课文,掌握学情指名读听师读跟师读自由读齐读板块四:探究
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