最新不求甚解教学反思范文.docx
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1、不求甚解教学反思范文不求甚解是一篇议论文。作者阐述了自己对不求甚解的理解。课文的论证注重分析说理,选例典型,论说周到,逻辑严密。下面是为大家准备的不求甚解教学反思范文,希望大家喜欢!不求甚解教学反思范文1今天学习不求甚解一文,说实话教三年级多年,这篇文章是最令自己头疼的。读过多次始终半懂不懂,以前总是匆匆而过,今天该怎样上这节课?经过读文,决定还是采用逐段剖析式,让生边读边说。简化教学任务:1初步了解驳论文的结构,找出批驳观点和树立观点。2弄清不求甚解含义。3结合具体段落规范论证方法及作用。4结合全文规范写出论证思路。整节课在逐段读析中还挺顺利,在剖析第二段人们只抓陶渊明好读书不求甚解前半句而
2、忽视后半句,进而曲解了不求甚解时。引出人们对爱迪生的名言天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。的后半句但是百分之一的灵感往往比百分之九十九的汗水更重要。时学生兴趣很高,这是自己临时所想。没想班内竞有一个学生知道,他当时目光很兴奋。若是由他说出这半句话,对他个人或者全班效果会更好。可是自己却因为赶时间,自己说了出来。自己的课堂还是做不到静下来,慢下来。在逐段读析之后,结合考试中议论文论证思路不规范的问题,让学生用五分钟时间再读课文,用规范的语言写出论证思路。让其说时好似都会,可一到写上多数学生傻了眼。七分钟过去了,只有三四位同学写的语言规范。这个结果,大出自己意料。看来语文课的落实还必须到
3、写上。确实不能太高估了学生,今后一定要在课堂内把写落到实处。语文课堂也只有真正落实了写,才会发现学生的收获和不足。不求甚解教学反思范文2不求甚解在第一个班级上得不理想,甚至可以说有些举步维艰。分析原因,主要在于未能以清晰的逻辑将作者的论证思路理清。不求甚解这篇文章作者的论证思路是重点突出且清晰严谨的,不带着学生梳理作者的论证思路,学生势必云里雾里,不明所以。而写作思路的重点应为文章前四节中作者如何直击世人不求甚解错误理解之要害,以及作者如何进而一步一步推演出自己的观点。作者首先反驳世人对于不求甚解的错误理解,进而提出自己认为正确的理解。世人与作者都是谈不求甚解,那么阐释对错与否的标准是什么?作
4、者认为,标准应当是不求甚解在出处中的含义。谁的理解与陶渊明原文中不求甚解的含义更相符,谁的理解就更具有合法性。作者后文的论证即在原文的基础上层层深入地证明对方的理解何以错,自己的理解何以正确。因此,在课堂教学中,务必将着眼点聚焦于陶渊明好读书,不求甚解。每有会意,遍欣然忘食。这一基点。之所以在第一个班上的时候不得要领,就在于没有抓住这个要害。在第二个班上不求甚解时,对于教学作出了较大的调整。首先引导学生意识到陶渊明的原文是作者驳论与立论的关键,是本文的基础。然后在黑板上写下好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。这句话。接着擦去便欣然忘食这句修饰性的语言。只保留下好读书,不求甚解。每有会意,突
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