自己的花是让别人看的教学设计人教新课标五年级下册.docx
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1、自己的花是让别人看的教学设计 (人教新课标五年级下册) 深圳龙岗凤凰山小学 符卷【设计理念】本教学设计采用的是“板块式”教学方法。散文的形态是“形散而神不散”,“板块式”课堂教学与之有异曲同工之妙。各板块都有其所要达到的目标,貌似分离,其实板块与板块之间又紧密相连,为达到一堂课的终极目标做好铺垫。本课四个板块,个性积累,既让学生掌握积累词语的方法,又通过理解词语深化朗读,诗意朗读,使学生在学会朗读的同时为发现文章暗含的写作手法做铺垫,过渡到自由发现,激发学生通过观察不设限的自由思考,最终能根据作者独特的手法展开自己的创意写作。【教学目标】1、有感情朗读课文,理解、积累课文中的优美词句。2、懂得
2、并初步会用“抓住细节表现美丽”的写作手法。【教学流程】板块一:个性积累1、读文积累词语出示:个性积累(自由读课文积累词语并划线)2、学词理解运用(出示重点词语)这些词语注意到了吗?(出示:莞尔一笑,花团锦簇,姹紫嫣红,应接不暇)A、莞尔一笑,好的,同学们我们用笑来对比一下“哈哈大笑”、“傻笑”、“莞尔一笑”(学生对比示范)。是啊,大家很快就理解了莞尔一笑就是淡淡一笑,微微一笑,看来用同类词的对比是不错的理解方法。B、花团锦簇、姹紫嫣红,a、(如果学生理解了其中一个,师适时引导):恩,这是形容花的词,看看还有哪个词形容花。(生会联想到另一个词)是啊,这两个词都形容花,我们就可以通过图片来区别。(
3、出示图片“花团锦簇”)瞧,花成团一簇堆在另一簇上面,这就叫(花团锦簇);一朵朵美丽的花紧紧依靠在一起,边读边想象,这就叫(花团锦簇)。b、象老师刚刚这样,用自己的话来描述一下这幅图。(先出示图,生讲完后再出示“姹紫嫣红”一词)这里的花有紫色的、红色的,五颜六色十分艳丽,这就叫(姹紫嫣红);各种颜色的花竞相开放、绚丽夺目这就叫(姹紫嫣红)。c、出示句子(朱自清春),自己填词。理解词语的最高境界是学以致用,这两个词该分别填进哪个句子呢。“所有的花你不让我,我不让你,这儿一簇,那儿一丛,都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。这就叫(花团锦簇)红的像火,粉的像霞,白的像雪
4、。花里带着甜味儿这就叫(姹紫嫣红)”C、应接不暇根据文中相关的句子谈谈你的理解(把文中的句子读一读)。这也是积累词语的一种方法“联系相关语句理解词语”。D、带上自己的理解,把词语读一遍。从这些词语当中,我们感受到了文章的美丽,感受到了哥廷根的美丽,下面让我们再一次走进花园一样的城市哥廷根。(设计意图:个性积累的目的是希望让孩子能多角度、多维度充分用自己的方式来积累、理解词语,进而总结“同类词的对比、图片区别、联系上下文”来理解词语,让学生掌握理解词语的几种方法,同时理解词语为诗意朗读做铺垫。)版块二:诗意朗读1、播放哥廷根的美景2、根据朗读方法读文景色美吗?(美)季老把这种美用文字描述出来了,
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