最新别饿坏了那匹马教学反思.docx
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1、别饿坏了那匹马教学反思别饿坏了那匹马是一片略读课文,全文线索清晰,课堂上,我围绕课文中几次写到别饿坏了那匹马的用意是什么开展教学。到学生交流到第三次:我对青年说别饿坏了这匹马这一片段时,学生交流如下:别饿坏了那匹马,其实并没有马存在,是青年为了让我安心的看书,而撒了谎。生:这是一个善良的人编织的美丽谎言。生:马是青年欺骗我的,是为了帮助我,让我安心地读书,马是不存在的。学生从人物的细节描写上已经感受到了人物的品质,我想可以进入下一环节的学习了。只是下意识地又问了一句同意他所说的吗?全班几乎异口同声地回答:同意。但在同时有一个声音响起:老师,我还有补充。于是,我示意让他讲下去。 其实文中的马是存
2、在的。当他这句话一出口,马上有许多人表示反对。我示意大家安静,听听他的见解是什么样的。其实,文中的马与我是有关系的。 我就是那匹马,一匹需要知识的马,青年说别饿坏了那匹马其实也就是别饿坏了我这匹需要知识滋养的马。话音未落,我就听到几位同学恍 然大悟地哦了起来,接着就响起了响亮的掌声,我也趁机表扬了他。顺势,我让学生想象,我看到那堆枯黄的马草还会想写什么呢?进行一个心里描写的小练笔。学生不仅联系全文的内容发展来写,许多人也都结合了别饿坏了那匹马的理解来写。课堂上一个不经意的引导,却将学生的理解推向了更高的层次。如果少了这份补充,课堂也乏味了许多。真可见,有时来源于学生课堂上生成的资源,把握好它,
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