从百草园到三味书屋导学案人教版七年级下册.docx
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1、从百草园到三味书屋 导学案(人教版七年级下册)执笔人:张红霞审核人:七年级语文组执教人:课型:新授课时:二课时编写时间:2013年1月28日上课时间:知识和能力目标:掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的生词,了解鲁迅的生平及作品。过程和方法目标:学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。情感态度与价值观目标:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。学习重难点1、领悟本文写景的手法,了解写景的基本原则和常用手法2、作者对三味书屋的态度教具准备:MP3教学过程:第一课时一、预习导学1.了解作者,作品和写作背景鲁迅(1881-1936)浙江绍兴人
2、,原名周树人,字豫才,伟大的文学家,思想家,革命家。作品有小说集彷徨呐喊,散文集朝花夕拾,散文诗集野草。本文选自朝花夕拾(原名旧事重提)。2.写作背景本课选自朝花夕拾,这部回忆性散文集的意思是:“早上的花,到晚上才拾起来”用以比喻自己童年和青少年的往事,到了中年才写成文章。是鲁迅在生活处于辗转流徙,心情最苦闷的时候写成的,作者当时只能借助回忆旧时美好的事物,来排遣眼前的苦闷。3.检查预习情况(1)、给下列字词的注音确凿()菜畦()桑椹()油蛉()斑蝥()缠络()攒()珊瑚(shnh)豁(3)多音字tn(弹琴)cun(攒团)chun(传奇)s(撒播)xi(星宿)o(拗过来)弹攒传撒宿xi(一宿)
3、拗o(拗口)dn(子弹)zn(积攒)zhun(自传)s(撒娇)s(宿舍)ni(执拗)4、从文题来看,你获得了哪些信息?明确:表明了记叙的是作者的一段经历(从到),点明了写作的两个场景(百草园、三味书屋)二、合作探究百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方,从题目看,文章是按空间顺序来写的,那么请指出他们各自的起止段落,哪一段是过渡段?依据文意划分段落:1-8:回忆百草园的有趣生活。9:过渡段,告别百草园到三味书屋去读书。10-24:回忆在三味书屋的读书经历。三、巩固提升1.阅读第一部分,读后请同学们以“一个的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题。明确:(学生畅所欲言:金色的童年,快乐的童年
4、)百草园是我的乐园:(1)有趣的景物;(2)有趣的故事美女蛇的故事;(3)有趣的活动雪地捕鸟。2、作为散文,要有文眼贯穿其中,你认为本部分的文眼是什么?明确:“但那是却是我的乐园”画龙点睛,成为这几段文字的文眼。3、学生赏读第二段,感悟探讨这段文字写景的妙处。明确:(1)多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。视觉、听觉、触觉、味觉皆有,好看的、好听的、好玩的、好吃的具在;桑椹,菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧。(2)写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。本文采取了由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述
5、:先用两个“不必说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”:由低到高写静物(菜畦石井栏皂荚树桑葚),再由高到低写动物(鸣蝉黄蜂叫天子);整体是从植物到动物(菜畦、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子),局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子)。(3)运用多种修辞手法(让学生找出所使用的修辞手法)从修辞手法的角度看:有比喻:6、学生品读过渡段,探讨应读出怎样的语气?明确:应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈,从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。四、拓展延伸不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥
6、胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了更可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。1.默写填空。2.这段景物描写的顺序是(B)A.由园内到园外B.由整体到局部C
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