风筝教学设计_1.docx
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1、风筝教学设计科目:语文课题:风筝授课人:张宁教材分析:风筝选自北京市义务教育课程改革实验教材语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文。本单元通过家庭生活琐事写亲情,亲情是是人世间最真挚最纯美的感情,鲁迅的这篇风筝是以表现手足亲情为主题的散文诗,选材角度新颖,于兄弟间围绕风筝发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。然而作者的立意远不止于此,在事过多年后作者仍然悔恨交加、痛苦悲哀,在强烈的自我解剖和自省中我们能感受到作者对封建陈腐思想对儿童自由活泼天性的扼杀的批判。在教学中需要引导学生在特定的时代背景下多角度的理解文章的主旨。学情分析:初中一年级的学生虽然具备了一定的理解感悟能力,但由于他们是第一次接触鲁迅的
2、作品,并且是鲁迅心灵独语式的富含其生命哲学最难以解读的散文诗集野草中颇具代表性的一篇,所以在理解文章的深层情感体验上有一定的难度。因此本节课试图在把握人物刻画体会作者情感的基础上,多角度深层次的探究鲁迅的心灵独语。教学目标:1、知识与能力:整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习,培养发现问题,讨论、解决问题的能力。2、过程与方法:在质疑、讨论中实现自主、合作、探究。3、情感、态度、价值观:感悟手足亲情;了解游戏之于儿童的意义;学习鲁迅的自省精神。学习重点:整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习。学习难点:感悟手足亲情;了解游戏之于儿童的意义;学习鲁迅的自
3、省精神。教学理念:1在课堂教学中训练学生发现问题,善于讨论的能力。2引导学生运用自主、合作、探究的学习方式。教学策略:1、创建学习环境,利用提问和反馈促进师生对话,利用小组讨论和展示活动加强生生交流。2、利用讨论小组的形式引导学生合作,利用填表引导学生自主探究式学习。教学媒体:多媒体时间授课行为应掌握的技能要素学生行为预设回答教学意图导入:同学们,上节课,我们整体感知了风筝这一课,谁来说一下风筝主要讲了一件什么事?很好,我们了解到儿时鲁迅先生毁掉了小兄弟的风筝,多年后他意识到自己当年不止是毁掉了小兄弟的风筝更是对他的精神虐杀,要求得小兄弟的宽恕,却因其忘记而不能,心只得沉重着、悲哀着。这节课我
4、们继续来学习,看一下在鲁迅的记忆中当年事情的经过是怎样的。1、找同学来为我们朗读一下第三自然段,注意语速、语调,同时要走进文章中读出情感来。很好,读的很有感情。对于放风筝,“我”和小兄弟有什么不同的态度?找的很准确,怎么看出小兄弟喜欢风筝呢?还表现在哪里呢?好,这两个同学的回答合起来就是小兄弟对风筝的喜爱。是从那些方面来描写的呢?从这些描写中我们能看出小兄弟是个什么样的孩子?对小兄弟看人入迷的放风筝这么细致的描写流露出作者什么样的感情呢?对,对小兄弟入迷情状描写的越细致,对自己剥夺他放风筝权利的自责越深重,隐含着对瘦弱、多病小兄弟的同情。但在当年儿时鲁迅的眼中又是怎样的呢?2、由于对待风筝的态
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