如是我人教学设计.docx
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1、如是我人教学设计和义学校张秋贤教学内容分析:如是我人这篇文章按照时间顺序叙述了作者人生中四个阶段的事情:“我”的出生与姓名,田老师打出了我的“童子功”,游国恩老师对我的教诲,“我”晚年的自我暴露。文章重点写了两位老师对自己的影响,体现了作者的人生人生准则和写作态度。学情分析:初一学生经过第一单元和本单元我的老师的学习,已初步了解阅读现代文的一些学习方法,即整体感知课文内容,把握文章的大概意思,用简洁的语言概括文章所写事件。但是缺乏深入文本品读文义的能力,容易陷入模式化理解中,教学中需重点引导。教学重点:理解两位老师的特点及对其作者的深远的影响。教学难点:分析“我”的特点。教学目标:1、让学生整
2、体把握文章内容。2、理解两位老师的特点及对其作者的深远的影响;分析“我”的特点3、引导学生感悟作者的为人准则和写作态度。教学过程:一、审题导入解析标题:“如是我人”,“是”是代词,此的意思,“如是”即如此,“如是我人”就是我人如此的意思。刘绍棠(19361997)当代作家。河北省通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染,翌年发表成名作,短篇小说青枝绿叶,并被选入中学语文课本,1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会,1957年发表小说田野落霞西苑草及一些论文,被错划为“右派”,1979年平反,
3、曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说丛刊主编等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶山植村的歌声中秋节蛾眉等短篇小说集,运河的桨声蒲柳人家瓜棚柳巷荇水荷风小荷才露尖尖角等中篇小说,春草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架雨如丝等长篇小说,我与乡土文学我的创作生涯等散文短论集,以及利绍棠文集大运河乡土文学体系12卷。他的蒲柳人家获首届全国伏秀中篇小说三等奖,蛾眉获1981年全国伏秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴,文笔通俗晓畅,描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁。二、整体感知从题目可以看出,如是我人是一篇写作者一生的文章。1、既是写作者一生,请你迅速通读全文,看看文中围
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