天净沙秋思教学设计七年级上册.docx
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1、天净沙秋思教学设计(七年级上册)教学目标:1教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。2引导学生从形象入手,领会诗所表达的深刻的思想感情。3掌握本诗的写作方法。教学重点:教会学生诵读,书读成诵,读中理解内容。分析形象,体会情感。教学难点:引导学生掌握写法教法学法:诵读发,讲授法,探讨法教学手段:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、导入新课:背诵前一节课的诗歌。二、作者介绍,体裁介绍:马致远:号东篱,元代大都人,是当时著名的元曲作家,被人称为“元曲四大家(关汉卿、马致远、郑光祖、白朴)”之一,更被时人美誉为“曲状元”。三、朗读天净沙讲解朗读技巧。注意音节(意义),押韵,重音,对偶。抽
2、学生朗读。听录音(教师泛读)小组读,集体读四、探究学习1这首诗写了哪几种景物?“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马(学生勾画写景句前四句)2这首小令抒发了作者怎样的思想感情?【交流点拨】这首小令寄情于物,通过对众多自然景物的描写,抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。(写景抒情)3这首诗是如何运用对比映衬手法的?这样写有什么好处?【交流点拨】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明的对比映衬,增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景,鸦、水、风、马、夕阳是动景,动静结合,相互辉映。落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一
3、明一暗,相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦,感情上也形成鲜明对照。4白描写法:“白描”,亦称“白画”,是中国传统画技法之一。它指的是不着颜色,不加藻饰,只以“黑线”勾勒画的“轮廓”的一种画法。文章的“白描”受其启发,借用其意,指的是一种不设喻,少修饰,以“叙”代“描”的描写手法。鲁迅先生称之为“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”(作文秘诀)。也是一种以朴实的文字把当时的情景再现于读者眼前的表达方式。(例子加深理解见课件)课堂小结:我国是诗词的国度,简短的诗词中包含了许多令人寻味的哲理,多读诗词,能陶冶我们的情操,提升我们的心性,希望同学们多读多背诗词,以此来提升自己。课后作业:背诵默写。板书设计:天净沙秋思枯藤老树昏鸦景小桥流水人家悲怆愁苦古道西风瘦马夕阳断肠人情思乡之情(游子孤苦凄楚思乡之情)写作手法:借景抒情对比映衬白描徐兴毅
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